關于教案書寫的一點感悟

[摘 要] 教案是老師教學的鏡子，教案要認真寫，絕不提倡不寫教案，但寫教案不能完全等同于備課，要正確認識寫教案的意義

[關鍵詞] 感悟 教案 書寫 備課

中圖分類號： g633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

書寫教案是教師在教學工作中的一大環節。教案是實現教材及大綱要求，向課堂教學過渡的必經環節，它上承教材研究和教學設計，下接課堂教學，是教學活動中總的組織綱領和行動方案，因此它也是備課向課堂教學轉化的關鍵點。

教師像一個導演，教案像一個劇本。如果想要做一個優秀的導演，就要有一個好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預見性，而這個預見性就反映到劇本里。現今由于教育改革的推進，各種版本的教材以及各式各樣的教學輔助材料擺在了教師的案頭，那么教案在教學中應該扮演什么樣的角色？教師該如何完成一份合格的教案呢？

1、教案要在課堂教學中體現重要性

老話說的好，用眼睛去看十遍，不如自己動手寫一遍，通過寫教案可以讓教師對教學內容予以更深刻的理解，對自己的教學質量進行深刻的反思，通過寫教案能讓教師對自己的教學做出對比，在以前教案的基礎上進行修改從而獲取更多的經驗，這樣才會使教師對教學越來越熟練，這種做法更適用于經驗相對少一點的老師，讓他們對自己的教學做出相應規劃，以便于提供他們的自信和教學能力。

近幾年教學改革越來越濃烈，一體化教學方法的推進更使得我們對教案的要求越來越高，教案中體現的不僅僅是教學內容，甚至要有詳細的教學思路，教學方法，教學用具，以及教學安排及具體實施等內容，對于教學過程當中出現的各個環節都要有一定的描述，因此，對于教師來講設計好一堂課的教案顯得尤為重要！通過教案的設計老師能夠把握每一節課所教學內容的多少，教師能掌握每名學生在學習中的動向。通過教案能夠更明確教學方法，凸顯教學內容。所以教案不僅要寫，還要隨著教學改革的浪潮不斷更新、改進，教案作為我們老師經驗積累的倉庫會更加豐富！

2、教案反映教師教學活動的過程

作為一名教師就要認真寫教案，無論紙質教案還是電子教案，只要認真的完成一份教案就是對教學活動的一份承諾。因為如何把握教材的重點難點，如何采取方法進行重點難點的突破，如何設計板書，如何實施教學進程、開展教學活動都能在教案里充分的體現，這些是教師成長的必需的常規，要從一點一滴做起，從中積累教學經驗。

教案應該靈活的去寫，不能總是按照一個固定的模塊去復制，教案主要是一堂課重點內容的體現，要學會抓重點，怎么去實施教學活動，師生間怎么去進行互動，這些都要在教案里體現出來，教案寫的好，對教師上課是很大的幫助和點撥，也能成為日后學習的借鑒，多多總結教學中的經驗，不應該讓它成為一種負擔。在教案中可以明確的看出來教師們的主題教學思想、教學理念、寫的好的老師也能從中體現出教學精華，教學中學到的和失去的理念，成為反饋教學、總結教學的一種方式方法。這樣寫教案才有意義，一個對學生對工作負責的老師，就會對教案予以認真的態度，工整的去完成每一個環節，當然他新穎的教學思想也會得到老師們的認可給予好評。他的教學成績也一定會名列前茅，這就是寫教案的好處，反而不是一種負擔。

所以，教案要與課堂進行有效的結合，主要是要調整好心態，也就是老師怎么對待教學的一個問題，我認為寫教案就是一種老師對工作是否認真的態度，是對教學思路、教學思想的一種展示，也是老師的一面鏡子，所以想要成為一名優秀的教師，必須學會寫教案。

3、絕不提倡“零”教案

盡管我對寫教案也不是很感興趣，從教至今找不出一個像樣的教案，盡管所有的老師都對寫教案多少都有些怨言，但我還是認為絕不提倡“零”教案。

假如一個剛剛參加工作的老師或某位老師接了一門新課，那么講課之前，就必須要認認真真地備課，認真寫教案。這個過程是掌握內容的過程，也是研讀教材的過程，更是設計教學過程的過程。有了認真備課這個前提，老師才會在課上做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學過程的經驗總結的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個階梯。教案就好像是一份歷史檔案，以后再教相關知識的時候，再備課的時候就會相對輕松一些，拿來以往的教案經過修改或重新編制繼續使用。所以，對于老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。

現在教材里的內容比起以前都很靈活，很多新內容、新知識都需要好好的去講解去研讀，一旦講不好，老師就會陷入被動，所以怎么上課，怎么上好一堂精彩的課是另外一回事，要理清課堂的思路，設計好教學環節，熟悉教學內容從而靈活運用，所以說寫教案其實就是理清思路的一種方法，寫了，教師心里就有數了，就避免了知識缺乏、緊張引起的手忙腳亂。

也有很多老師采用網上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強度，但是在網上備課也不能抄襲別人的教案來用，還有根據自己的實際課堂情況來進行篩選，這也是備課的一個過程，有了自己的東西，不全是抄襲別人的，才能把課堂講的更生動。

無論紙質教案還是電子教案，用心來完成都是出色的教案。總之，寫教案是教學活動的依據，認真編寫好教案，對于教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。但一定要正確認識寫教案的意義，充分發揮其應有的作用。

參考文獻

[1] 高金軍《淺談如何備寫教案》新課程研究·教師教育 第3期 2004年

[2] 韓天德《關于教案的幾個問題》教學與管理（中學版） 第5期 2003年