淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到教學(xué)效果。要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，必須把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)工作的觸發(fā)點(diǎn)。即數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)參與教學(xué)；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法等。

【關(guān)鍵詞】興趣 課堂實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到教學(xué)效果。大量的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)習(xí)興趣是一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，具有追求探索的傾向，是學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。

眾所周知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)整體。初一知識(shí)點(diǎn)多，初二難點(diǎn)多，初三考點(diǎn)多。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，我們要采取系列措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本人實(shí)踐新課改的經(jīng)歷，我認(rèn)為可以從更新教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)參與教學(xué)；結(jié)合教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法入手。

1更新教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”而在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是最為主要的一對(duì)關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽和諧往往直接影響教學(xué)的效果。當(dāng)代中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們思維活躍，充滿好奇心，很渴望得到別人的認(rèn)同和尊重，但往往又比較任性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力變傳統(tǒng)的以“教師為主體”的教學(xué)方式為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，在交往中了解他們的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，并創(chuàng)造師生心理相容的磁場(chǎng)，使學(xué)生親近我們。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)參與教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

參與式教學(xué)方式是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在師生平等的前提下，積極、主動(dòng)地介入到教學(xué)過(guò)程中，與教師共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的具體方法和活動(dòng)方式。這種方式注重營(yíng)造民主、寬容的課堂環(huán)境，創(chuàng)造和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)參與，并與有意識(shí)心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)要求，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境有效地引發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）精彩的導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)參與教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。新課伊始，學(xué)生的注意力還沒(méi)有高度集中，所以教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，激發(fā)他們的求知欲。我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、巧妙的設(shè)問(wèn)、鮮活的事例、真切的情境導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力。

（二）親切的的生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……。”因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。

（三）懸念的的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了疑問(wèn)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師如果能夠給學(xué)生設(shè)置一些扣人心弦的問(wèn)題，則能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

如，我在新授蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)第四章《一元一次方程》的第一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《從問(wèn)題到方程》時(shí)，先開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽“看誰(shuí)解得快”（應(yīng)用題題目 ：初一（5）（6）共有136名師生參加某次活動(dòng)，要用一輛面包車和幾輛客車接送。已知一輛面包車可坐16人，還需要多少輛40座的客車？）學(xué)生用算術(shù)方法自然比用方程解方法慢。于是急切想知道怎樣列方程，怎樣解方程，怎樣找相等關(guān)系，“從問(wèn)題到方程”一般要經(jīng)歷哪些過(guò)程等。就這樣，問(wèn)題情境—問(wèn)題—探究”的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生開(kāi)始了活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。

3結(jié)合教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話，他說(shuō)：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥潘麄兊氖郑屗麄內(nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖欤屗麄內(nèi)フf(shuō)；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)。”蘇科版初中數(shù)學(xué)教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，從聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了編排，設(shè)立了“思考與探索、操作與思考、嘗試與交流、猜想與驗(yàn)證、拓展與延伸、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等欄目，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“試一試”等欄目，獨(dú)具匠心、面目一新。因此，我們完全可以結(jié)合教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，我們可通過(guò)新增設(shè)的欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特征，采用游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。如根據(jù)課本習(xí)題，可故意隱去一些結(jié)論，讓學(xué)生解答、猜想、證明，迎合學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者的欲望，給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境，使其在解題中感到樂(lè)趣無(wú)窮；如針對(duì)青少年?duì)帍?qiáng)好勝的天性，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》等內(nèi)容時(shí)開(kāi)展“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”競(jìng)賽活動(dòng)；在學(xué)習(xí)《走進(jìn)圖形世界》時(shí)，開(kāi)展觀察與動(dòng)手操作的競(jìng)賽等，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生展示自己的才能，感受成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的想法、方案和設(shè)想，都會(huì)變成灰燼，變成木乃伊。”總而言之，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

1、《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版社

2、《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》