淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

摘要：在教學(xué)的實(shí)踐中，教師對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式等進(jìn)行的思考和自我的總結(jié)，被稱(chēng)為教學(xué)反思，教學(xué)反思能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案和應(yīng)對(duì)措施，不斷完善教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率。教學(xué)反思一般通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式進(jìn)行，對(duì)于好的教學(xué)過(guò)程會(huì)給予肯定、支持與強(qiáng)化，對(duì)于不好的則進(jìn)行相應(yīng)的否定、思索與修正。教學(xué)反思是一個(gè)將“教”與“學(xué)”充分結(jié)合起來(lái)的好的途徑，只有不斷的總結(jié)和反思，才能不斷進(jìn)步，提高自我。本文提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的必要性，并闡述了在教學(xué)中進(jìn)行反思的三個(gè)步驟：教學(xué)前的反思，教學(xué)中的反思以及教學(xué)后的反思。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的必要性

作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將教學(xué)的反思作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，每個(gè)人的教學(xué)方法和教學(xué)的模式都不盡完美，在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)以教學(xué)的反思來(lái)激勵(lì)自己在教學(xué)的道路上不斷上進(jìn)，不斷創(chuàng)新。教學(xué)反思是一個(gè)完善自我的途徑，在每一天的課程開(kāi)始前，上課的過(guò)程中，下課以后，都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：在我們的課程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，我們需要怎樣去解決這些問(wèn)題，在課程中完美也要思考，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有哪些不足之處，應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)；在課后我們更應(yīng)該反思，剛剛結(jié)束的這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；我們需要怎樣去解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，課后作業(yè)應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，才會(huì)更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中思考的這些問(wèn)題，都是我們?cè)谙乱惶谜n中的借鑒，長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，才會(huì)讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，上課形式更多樣化。

2 對(duì)教學(xué)前的反思——未雨綢繆

課前的反思，是每一位教師的必要任務(wù)，進(jìn)行課前的反思，其實(shí)是一個(gè)未雨綢繆的過(guò)程，精心的課程設(shè)計(jì)，能夠加強(qiáng)課程的厚重程度，讓我們對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)全面的掌控，多一份把握初中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)比較枯燥的課程，在課前，我們應(yīng)該反思，怎樣進(jìn)行教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的思考。

因此，在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始之前，我們要充分注意生活題材的收集，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)的教材，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)各類(lèi)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，保證學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)中，。在備課過(guò)程中也要注意，準(zhǔn)備的問(wèn)題盡量從開(kāi)放到歸納，從易到難，從生活到教材，引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義。教學(xué)的方法，套路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)的手段，都是值得我們深思和精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，只有充分的準(zhǔn)備，才能讓我們的課堂更加成功。

3 教學(xué)中的反思——自我完善和提高

教學(xué)過(guò)程中的反思，是我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思考和總結(jié)。教學(xué)中進(jìn)行反思，更能夠及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中思考我們的教學(xué)行為，能夠使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效的發(fā)展。雖然我們的教學(xué)都有課前的精心的設(shè)計(jì)，但是很多的因素和問(wèn)題，是我們?cè)诮虒W(xué)前無(wú)法預(yù)知的，很多的突發(fā)問(wèn)題，也是在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)生的。作為教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)進(jìn)行的進(jìn)度和教學(xué)的效果反饋。我們不能一味地依靠教學(xué)計(jì)劃按部就班地進(jìn)行，而不管學(xué)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)。

其實(shí)，教學(xué)也是一個(gè)相對(duì)比較“活”的過(guò)程，教師不能總是按自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)烈要求學(xué)生接受自己的思想而不顧及學(xué)生的感受。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，不要強(qiáng)加自己的思路，讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力得不到更好的發(fā)散，其實(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)思想和教學(xué)形式，應(yīng)該改變教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)學(xué)生分析問(wèn)題，多角度地思考問(wèn)題，尋找更多不同的解決問(wèn)題的方法。只有一堂生動(dòng)活潑、能讓學(xué)生更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的數(shù)學(xué)課，才算是比較成功的課程。因此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，要注重一題多解、一題多變的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用多種方法來(lái)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神，拓展學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，不斷反思。

4 教學(xué)后的反思——自我總結(jié)

在處初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何時(shí)候，我們都應(yīng)該注重教學(xué)的反思，特別是在課后，如果說(shuō)教學(xué)前的反思是在進(jìn)行課程的練習(xí)和準(zhǔn)備，課程中的反思是進(jìn)行完善問(wèn)題，那么，課后的反思便是總結(jié)，是更高層次的進(jìn)步。在每一節(jié)課結(jié)束后，我們要進(jìn)行問(wèn)題的總結(jié)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，改善錯(cuò)誤和不足的地方；在每一天或者每一階段的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考：最近一段時(shí)間的課程總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授是否精彩，內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)講解是否簡(jiǎn)單易懂，是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；要怎樣進(jìn)行教學(xué)才能夠提高學(xué)生教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新？在那些方面我們還學(xué)要進(jìn)一步調(diào)整、改進(jìn)。把這些思考和問(wèn)題一一羅列，我尋找更好的教學(xué)方法，我們才能在以后的教學(xué)中改進(jìn)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷尋找更好的教學(xué)方法，教學(xué)模式，我們的數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在下一次的教學(xué)過(guò)程中，我們才會(huì)更有把握把課上好。

5 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)本身就是一個(gè)不斷總結(jié)和不斷改進(jìn)的過(guò)程，好的教學(xué)方法，是我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷總結(jié)出來(lái)的。 在教學(xué)中，只有經(jīng)過(guò)不斷的反思和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和不足之處，在教學(xué)的實(shí)踐中不斷改進(jìn)和嘗試，不斷提高。每一次反思，每一次自我的檢驗(yàn)和總結(jié)，都是一次進(jìn)步，教學(xué)，需要的就是不斷嘗試，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法，最終找到一個(gè)完善的教學(xué)過(guò)程和方法，為學(xué)生提高更多的鍛煉機(jī)會(huì)，更多自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。反思也可以促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)形式內(nèi)容的創(chuàng)新，才能在教學(xué)的過(guò)程中取得更多的進(jìn)步，更好的教學(xué)效率，更好的教學(xué)成果！

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