談談我對有效教學的認識

摘 要：有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，近幾年我們也開始大力推行有效教學，很多老師都在積極地進行有效教學的探索

關鍵詞：有效教學 教師素質 有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

教師素質有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，近幾年我們也開始大力推行有效教學，很多老師都在積極地進行有效教學的探索，通過這幾年的教學，我認為高中信息技術的有效教學需要從教師和學生兩方面來進行。

1 提高教師自身的素質

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。所以實施有效教學，最關鍵的因素是教師。原來導致課堂教學效率不高的原因主要是：教師觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠，并且缺乏創新精神等。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，必然要求我們在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.1 不斷學習先進的教學理念

理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。“學無止境”不但適于學生，也同樣適于我們老師，所以在推行新課程中，我們教師必須不斷學習先進的教學理念，以新觀念來實施新課程。

1.2 豐富個人知識儲備

在這個信息技術高度發達的時代，社會生活的信息化、網絡化程度越來越高，知識的總量急劇增加，知識“更新周期”越來越短，人們原有的知識和技能已經遠遠不能滿足現實工作和學習的需要。這就需要我們教師尤其是信息技術教師不斷學習，學習先進的科學技術，掌握有效的課堂教學。高效教學的老師，講課能深入淺出，很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。所以作為教師來說，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。特別是作為我們信息技術來說，涉及到各種技術領域，而技術又是不斷發展的，這就要求我們信息技術教師關心新技術的發展，多學習其他相關學科知識，不斷豐富自己的知識儲備，這樣在講課時才能有的放矢，左右逢源。

1.3 提高自己的課堂調控能力

課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，這些都是衡量教師專業素質的重要指標之一，而要提高自身的課堂調控能力，需要教師課前就要準備充分，備好課，還要備學生，從學生情況出發，合理地安排教學內容，課前設想上課的過程中可能會發生的各種問題，提前做好應對措施。面對課前沒有估計到的這些教學問題，我們要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。

1.4 運用好評價工具

有位教育專家這樣說：“教育評價是一門藝術，如果你想成為一名優秀教師，首先你要學會評價學生。”課堂評價不是目的，而是提高教學質量，促進學生發展的手段，它具有激勵、診斷、發展的功效。

比如在《文件的下載》這節課我是這樣評價的：在教學過程中及時對學生回答問題進行口頭評價；在小組交流時，可以讓其他小組的成員進行學生互評；在小結時，讓學生填寫學習目標達成情況進行自評。這樣的評價激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性。

1.5 經常進行教學反思

全國知名教育學家葉瀾教授有一句著名的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”養成反思教學效率的職業意識，就是養成剖析影響教學效率的教師因素。對教學效率進行反思的過程，也就是教師借助行動研究，不斷探究與解決自身各方面問題的過程，亦即將“學會教學”與“學會學習”統一起來努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。只有反思，才能讓我們在看似千篇一律的教學活動中有個性的提高，只有反思才能讓我們在思考教學實踐的點滴行動中利用教育學、心理學的知識去建構自身的專業成長所需的知識結構和能力結構。所以，我們應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現自身的專業成長。

2 提高學生學習的興趣

有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它包括的一個重要方面就是：引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。而要提高學生學習興趣，可以從以下幾個方面進行：

2.1 引導學生觀察生活，用身邊的案例提高學習的興趣

比如在講到《文件的下載》時，有個叫李麗的同學提出了這樣的問題：李麗的叔叔最近買了一款支持上網看優酷網視頻的手機，但是李叔叔發現手機上還沒有相應的軟件支持，她還想在手機上聽聽歌，但是發現手機上只有手機自帶的幾首歌曲。由于李叔叔家沒有電腦，正好本周日來李麗家，所以想讓李麗幫忙解決一下上面的兩個問題。

問題：同學們怎樣幫李麗同學解決上面的兩個問題呢？

我把問題又分解成四個小的問題：

（1）第一問題我們應該從在計算機的網絡上找什么樣的軟件來解決？（2）去上哪些網站能找到這個軟件？試描述找到的過程。（3）如果下載下來的是壓縮文件又該怎么辦呢？（4）下載歌曲一般我們去哪些網站去下載呢？哪個小組能完整的描述一下下載歌曲的過程呢？

通過采用我們身邊的案例，提高了學生的興趣，從而進一步發現問題并解決問題。

2.2 促使學生動手做，做中學，學中做，培養學生將理念轉化為操作方案與實際動手的能力以提高學生學習興趣。

在生活中看到學生的大頭貼經常出現在書本封面、文具表面等處，在講到《圖像信息的采集與加工》這一節時，我就根據學生的興趣愛好，設計了制作個性大頭貼這一的主題，通過對真實的素材進行加工，使學生體驗學習的成功與快樂。

我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們改變不了將來，但我們可以改變現在。我們深信：有效教學的理論，彰顯著教學的無窮魅力；有效教學的運用，支撐著學校的發展品位；有效教學的發展，將伴隨著我們度過美麗的教育人生。

參考文獻

[1] 《有效教學》崔允漷，華東師范大學出版社。

[2] 《有效教學》肖成全等，遼寧師范大學出版社。