提高教學(xué)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)技能

摘要：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是影響教學(xué)效果的最直接、最基本的因素，提高教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意情境的創(chuàng)設(shè)；要注意突出以學(xué)生為主體；要合理使用多媒體；要注意教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而提升教師教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）5（c）-0000-00

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是影響教學(xué)效果的最直接、最基本的因素，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力利于提升教師教學(xué)技能。如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1教學(xué)設(shè)計(jì)要注重情境的創(chuàng)設(shè)

首先情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如活動(dòng)情境、問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。對(duì)于高中學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。

其次情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。情境的創(chuàng)設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知高中地理技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用地理語(yǔ)言提煉出地理問(wèn)題。例如，在《5.1交通運(yùn)輸方式和布局》在講“交通運(yùn)輸網(wǎng)布局的影響因素”時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，先觀看青藏鐵路視頻資料，而后展現(xiàn)“青藏鐵路線”地圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：1、青藏鐵路一期二期起點(diǎn)和終點(diǎn)？2、青藏鐵路面臨哪些難題？ 3、簡(jiǎn)要分析建設(shè)青藏鐵路的意義？這樣學(xué)生在觀看的同時(shí)，有興趣思考問(wèn)題，提高教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松、愉快，從而取得事半功倍的效果。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)要注重情境的創(chuàng)設(shè)。

2教學(xué)設(shè)計(jì)要注意突出以學(xué)生為主體

以往教學(xué)都是以教師為主，教師講課，學(xué)生在下面教師聽(tīng)課，記筆記，做練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求教學(xué)中以學(xué)生為主體，首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念既然要突出學(xué)生的主體性，就必須樹(shù)立學(xué)生為主，教師為輔的觀念，教師不再是以前一切活動(dòng)的包辦者，而只是課堂活動(dòng)中的一個(gè)穿針引線者，只是一個(gè)輔助者。其次轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念長(zhǎng)久以來(lái)，師教生聽(tīng)的習(xí)慣造就了學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的弱勢(shì)。要突出學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須讓學(xué)生也轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，要讓學(xué)生積極參與，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事做可以采用小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，各成員要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與責(zé)任分工，小組成員各司其職，保證合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。例如在講到《2.3 城市化》中的“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的差異”時(shí)，進(jìn)行小合作探究活動(dòng)： 對(duì)照?qǐng)D2.18和2.19，分析圖2.23中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展的差異。①、城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同？②、目前各處于城市化的哪一個(gè)階段？③、近20年來(lái)，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異？④、各國(guó)城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何？⑤、概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異？學(xué)生通過(guò)小組分工合作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后每小組派代表回答問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)討論中，達(dá)到我們預(yù)想的效果。同時(shí)關(guān)注過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3教學(xué)設(shè)計(jì)要合理使用多媒體

使用多媒體課件可以增大課堂容量，從而節(jié)省大量時(shí)間，提高課堂效率，特別在高三地理復(fù)習(xí)課上效果明顯。使用多媒體課件具有直觀性，有助于學(xué)生理解高中地理系統(tǒng)問(wèn)題，特別是必修1第一章“行星地球”中有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)章節(jié)，如果沒(méi)有借助多媒體課件利用flash來(lái)演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)以及黃赤交角等知識(shí)，高中同學(xué)要想理解清楚是很難的。但是過(guò)多使用多媒體課件特別是ppt又會(huì)造成學(xué)生視覺(jué)審美疲勞，大量知識(shí)點(diǎn)一閃而過(guò)，沒(méi)有有效的記住，反而影響學(xué)習(xí)效率。因此在制作ppt時(shí)應(yīng)注意每張幻燈片大約有效的知識(shí)點(diǎn)有多少，而不是把所有的知識(shí)都放在ppt上，這是不對(duì)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在考慮多媒體課件制作ppt時(shí)文字應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，做到每張幻燈片的知識(shí)讓學(xué)生馬上記住，提高效率。

4教學(xué)設(shè)計(jì)要注意教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進(jìn)教育服務(wù)的過(guò)程。

首先從評(píng)價(jià)內(nèi)容看：包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè)）、小組合作評(píng)價(jià)。

其次評(píng)價(jià)方式：有自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。小組評(píng)價(jià)是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。教師評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合。

例如在高中地理新人教版“2.1《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》”這一課文中，可以設(shè)計(jì)如下效果評(píng)價(jià)：

本節(jié)課效果評(píng)價(jià)有有自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合，同時(shí)做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

總之，提高教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意情境的創(chuàng)設(shè)；要注意突出以學(xué)生為主體；要合理使用多媒體；要注意教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而提升教師教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國(guó)教育部制定 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2003年版

2、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》福建教育出版社，2003版