淺析高中體育教學融入快樂體育的原則與策略

摘 要：快樂體育是一種體育教學理念，也是體育教師的一種目標，把體育知識的學習、體育技能的訓練與學生的興趣結合起來，調動學生學習體育的熱情，讓學生能夠更多地感知體育運動所帶來的快樂，為學生的終身學習和發展奠定良好的身體基礎，真正的讓學生能夠在體育中學習中感知快樂，在快樂中進行體育鍛煉。

關鍵詞：高中體育 快樂體育 原則 策略。

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

體育是一項綜合性活動，需要參與者身體、思維、心理共同參與的運動方式，體育運動不僅可以鍛煉學生身體，增強學生體質，又可以愉悅身心。體育教學既要引導學生學習體育知識，掌握基本技巧，更要關注學生心理健康，塑造學生良好的心理品質，培養學生陽光心理。高中體育教學中更應在學生掌握運動技巧和游戲規則的基礎上，讓學生感知體育的快樂，從體育鍛煉中獲得成功感、滿足感，在游戲參與中體驗快樂，收獲喜悅。

1 快樂體育堅持的原則

快樂體育教學一定要把握體育教學的本質內涵，不是毫無組織的放羊式游戲舞蹈，甚至為了博取學生一笑挖空心思地為幽默而幽默，只看氣氛、只聽笑聲。一定要真正把握體育的本質，立足體育的基礎上，堅持一定的教育原則，切實提高學生的全面能力，促進學生的綜合發展。

1.1 因材施教原則

高中快樂體育教學必須堅持因材施教原則，針對不同性格的學生選擇不同的運動方式、游戲，實施不同的指導方法，針對不同層次的學生提出不同層次的目標。讓全體學生都能根據自己的興趣選擇自己的活動內容，發展個人愛好，展示特長，又能讓學生結合自己的基礎獲得進步，收獲成功，體驗快樂。這樣既調動了學生的積極性和主動性，又鍛煉了學生的創造思維，培養學生的健康生命力，促進學生的身心全面發展。

1.2 注重情境教學

情境教學是符合人們認知特點和規律的教學方式，知識的生成，能力的培養，都需要一定的情境，只有在一定的情境中，學生才能更好地感知知識的應用、技巧的使用、動作的步驟，才能更好的獲得體育能力，才能在情境參與中獲得體驗和感悟，在運動和游戲中收獲成功和快樂。體育教學一定要結合學生的生活情境，創設處于教學相協調一致的教學氛圍，能夠在輕松自在、形象直觀的情境中體驗，實現教學的預期目標，情境教學法是體育教學中直觀生動的方法和原則之一，既能夠充分調動學生的興趣和熱情，又能夠開發學生的創新思維，提高學生的綜合素質，促進學生身心和諧發展。

1.3 激勵性原則

高中生的自主學習能力相對較強，但受文化課與升學壓力的影響，導致對各種活動的熱情和興趣不穩定，運動意志不夠堅定。只有不斷的表揚和激勵才能更好地調動他們的學習和運動的積極性，高中生更渴望老師和家長的肯定與表揚。在高中體育教學中，無論學生的基礎強弱、進步大小、表現如何，都要給予不同層次的激勵。讓學生都能從中獲得進步與快樂，成功與喜悅，讓全體學生都能愛上體育課程，享受體育運動，促進全面發展。

2 高中體育教學實施快樂體育的策略

2.1 突出鮮明主題，展現時代精神

在高中體育課教學過程中，為了更好地體現快樂體育的理念，游戲是快樂體育最為重要的核心，快樂的氛圍很大程度上取決于“游戲”，在高中體育課教學過程中，一個充滿樂趣的體育游戲能夠很好地活躍課堂氣氛，充分地調動學生參與體育游戲活動的積極性。因此，體育教師要善于結合學生的特點，選擇一些較為新穎的、具有非常鮮明主題并且能夠展現時代精神的體育游戲項目，調動學生的參與熱情，提高體育教學效果。但是，有不少體育課老師在上課中會遇到這樣的問題：當老師給學生宣布一定的游戲活動名稱或者內容時，很多學生感覺到較枯燥，還有部分學生因為感到非常無聊說不愿意參與。當前我市極力提倡的“快樂·高效課堂”尤其注重課堂教學中學生的參與性。因此，高中體育教學一定要注重創新游戲的教學內容，也可以新舊結合，尤其是將一些比較傳統的游戲和一些體現時代精神的游戲方式組合起來，或者是能夠把適宜學生年齡特征的舞蹈和健美操等以游戲的形式融合起來，這樣不但能夠很好地突出游戲的主題，而且能夠展現時代精神。從而提高學生參與高中體育的學習熱情，提高高中體育教學的效率，促進學生身體素質的提升和體育意識的增強，為學生養成終身體育鍛煉習慣和能力奠定較好的基礎。

2.2 加強師生溝通，激活學生體育熱情

古人云：“親其師而信其道”，蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”由于情感對于人的認識和行為具有巨大的調節和推動作用，因此，在體育教學過程中一定要注重和學生的溝通，通過師生的溝通更好地拉近師生的距離，放松學生的心情，讓學生以更加輕松活潑的方式來參與到體育活動和體育游戲當中，從而讓學生獲得體育知識和能力的同時，得到身心的放松，尤其得到精神的愉悅。與此同時，在高中體育教學過程中，教師不僅要把握好教學的進度和教學內容，同時還要用自身良好的思想品質，淵博的知識以及高超的運動技能來影響學生，讓學生能夠從老師身上去感知體育運動的魅力，獲得更多的體育鍛煉或者體育展示的審美體驗，從而讓學生更多地參體育鍛煉，讓他們在體育鍛煉過程中獲得進步，得到鍛煉的快樂，體驗成功的喜悅。快樂體育體現的是一種學生和老師之間的雙向情感交流，構建良好而又融洽的師生關系以及學生和學生之間的良好關系，讓學生能夠在參與體育活動，感知同學之間的相互配合所帶來的快樂。

2.3 創新教學內容，體現健身娛樂特點

中國體育界一位著名學者說過一句頗具震撼力的話，他說：“體育是人類手中的一個大玩具，而不是工具。”教材的枯燥是影響學生學習興趣以及不能夠增強學生體育課熱情的重要原因，學生體育課的興趣會隨著陳舊的教材知識以及落后的教學方式而漸漸消失。因此，在高中體育教學過程中，一定要不斷地創新教學內容，把競技體育和趣味體育結合起來，把競技鍛煉、技能培訓和健身娛樂聯系起來，讓學生能夠更好地在體育運動過程中掌握知識，提高健康意識，增強在學習過程中獲得的娛樂效果，提高學習的熱情。比如，把基本的體育運動鍛煉與各種動物的活動模仿聯系起來，把立定跳遠與模擬青蛙跳躍聯系起來，把籃球扣籃與猿猴的動作結合起來。也可以將體育運動和有關體育的歷史故事童話等結合起來，讓學生既能夠參加體育運動，又能夠感知運動項目有趣的歷史故事，這樣學生邊學習邊感受故事，既能鍛煉學生的身體，培養學生的體育運動技巧，又能讓學生感知一定的人文故事，增強學生學習體育的樂趣。同時充分利用學校的體育器械，比如用滾軸來輔助學生進行短跑技術動作，創設一定的情境指導學生進行隊列訓練，以閱兵的形式，培養學生的隊列隊形意識。這樣就能夠很好地讓學生在體育學習和鍛煉中得到滿足，實現快樂體育的理念。

總之，快樂體育作為一種教學指導思想，它是時代的產物，是學校體育發展的產物。“生命不息、運動不止”，快樂體育教學實際上是為終身體育打基礎的，廣大的體育教師需要不斷努力，與時俱進，最大限度適應學生的需要，充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性和創造性，把體育知識的學習、體育技能的訓練與學生的興趣結合起來，讓學生能夠更多地感知體育運動所帶來的快樂，幫助學生培養體育鍛煉的習慣，為學生的終身學習和發展奠定良好的身體基礎，真正地讓學生能夠在體育中學習中感知快樂，在快樂中進行體育鍛煉。

參考文獻

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