學習成長中的“爸爸與小孩”

我叫趙洪云，是四川巴中人，靠讀書到了北京。典型理科男，性格內向，很少在眾人面前講話。我兒子2001年出生，因為兒子，此刻我被定格在這個氛圍里，和大家交流教育的話題。我們為人父母，其實就是在學習怎樣當父母，怎樣教孩子。當父母是個個性化特別強的事情，沒有標準的教科書告訴你面前這個孩子具體應該怎樣教。

首先，我認為，生命本身就是一場冒險。

拿我兒子來說，在懷孕過程中差點流產，后來經過保胎才留下，是否健康真的不知道。雖然有手段可以監聽心臟這些指標，也有染色體檢測等科技手段，但大腦這個核心CPU是沒辦法準確檢測的。所以，從懷孕起，就是在冒險了。

孩子難產三天，出生的過程也不順暢，頭被夾得烏紫烏紫的。孩子媽媽是高度近視，生完孩子力氣用盡，實在沒有看“獎狀”的力氣，我先看到的孩子，孩子的眼神是很辛苦很幽怨的樣子。生孩子的過程，又是一次冒險。

出生三天后聽力篩查，對耳聲發射沒有反應。一個月復查， 80分貝沒反應，腦干反射實驗也印證了結論。三個月復查，再六個月復查，確信就是重度耳聾。

后來的過程，一言難盡。我們去了北京多家醫院，語言訓練中心，聾兒康復中心，在朋友、專家的幫助下，盡全力給孩子配上了當時三萬元的助聽器，買了一整套的聾兒訓練教材。我們的目標就是，一定要讓孩子學會說話。甚至，想好了我們一輩子的目標，要轉向，就是要讓這個聾孩子能衣食無憂，能生活得有尊嚴，比如給他開個品牌很好能旱澇保收的加盟店。

我一直對兒子是聾兒這個事實半信半疑，每天都會在兒子身后輕輕喊他的名字，看他的反應。孩子媽媽也是。有時候，孩子好像有反應，有時候好像真沒反應。我們就一直進行著這樣有時充滿希望有時又充滿絕望的“實驗”。

直到有一天，發生了一件事。當時孩子媽媽在廚房做飯，姐姐抱著孩子在廚房玩。孩子戴著助聽器。一個鍋不小心掉在地上，“嘭”的一聲響，孩子嚇得哇哇大哭。趕緊帶孩子上醫院，馬上再次測試。耳聲發射80分貝還是沒反應，行為測聽好像是有反應的，醫生也無法解釋了。后來在半信半疑中去掉助聽器。直到孩子學會說話，我們一直惴惴不安的心才踏實了一些。后來孩子5歲學鋼琴，能同時分辨4個樂音，這樣好的聽力，不是每個人都有的。這就是上天賜給我們的禮物。

有朋友說，這是誤診，造成你們這么多痛苦，應該去索賠。我說，其實是我們賺了啊，我們兒子現在有了巨額財富也買不來的健康，健康本身已經是多么幸福快樂的事情啊。

生命的冒險，在我兒子身上還有很多例子。比如，大拇指差點被彈簧玻璃門壓斷；額頭被門碰一個大包；幾個月的時候從凳子上摔倒在硬地上，被尖尖的石子戳破了后腦勺，傷口深及骨頭；一個朋友喜歡我兒子，抱得高高的想逗兒子高興，孩子的大頭猛地撞上了吊燈，燈罩玻璃碎了一地，孩子頭破血流。

生命就是一場冒險，其實大家手中都有一個很直觀的證據，就是疫苗本。你看，這上面寫滿了各種奇怪的名字、日期和數字，什么卡介苗、天花疫苗、水痘、白百破，等等。這些疫苗背后，都是人類生命與自然和命運抗爭的故事。每個疫苗就意味著一種可能的疾病，都曾經讓無數的幼小生命戛然而止。所以說，健康平安就是福，還有什么可著急的啊。只要孩子是平安的、健康的，教育啦，優秀啦，真的就只是錦上添花的事情了。

孩子的成長過程，除了身體生理上的冒險，在心理上、精神上，何嘗又不是一次次的歷險呢？我們的粗暴，我們的高壓，其實就是孩子精神上的大石頭。73+85等于多少，這樣的問題在什么年齡必須知道，有那么急切嗎？我們的方法和態度，我們的急躁和不通融，可能成為孩子心理上的巨大障礙，讓孩子對學習心生厭倦，讓小小的孩子就沒有了激情。一個人沒有了熱情，沒有了激情，怎么可能有創造力呢？

人生是長跑，長跑靠的是耐力，是平和的心態。這些思想，在我這本小書中也都有體現。

我還有個觀點，應該也可以讓我們調整心態。那就是，我們應該感謝孩子。

自古以來，古書上，傳統上，都是在告訴孩子們要感恩父母，要報答養育之恩。這些思想肯定是對的，但我要說的是，父母對孩子也應該心存感謝之心。因為這個生命的到來，讓我們體會到了另一種愛，另一種感情，只有孩子讓我們變得無私，變得不求回報。這一點，連友情、愛情都做不到吧？正因為孩子，我們的生命變得更加豐滿，我們的生活變得更加有人情味。而且，孩子讓我們從青年變成父母，讓我們學習到更多的人生內容，是孩子給了我們成長和成熟的機會。所以，我們應該感謝這個在我們面前活蹦亂跳的生命。如果我們對孩子是感謝的心態，還有什么理由不尊重孩子呢？

如果對孩子是尊重的心態，我們可能就會把孩子看成跟我們平等的人，而不是居高臨下的施與者、施恩者。

我還想說的是，對孩子的教育，與其說是教育別人，不如說是自我的修煉、自我的進步。希望從孩子身上看到進步，那么，我們也應該看到自己在教育孩子的問題上是否在進步。除了在理念和方法上進步，更多的是在習慣上、脾氣上、耐性上，甚至在人品上進步。

教育，沒有一成不變的方法，關鍵是看這個方法對這個孩子是否適合。所以，家長除了學習理論，還得掌握方法，創造方法。也爭取跟孩子一樣，好好學習，天天向上。

我比較喜歡跟孩子一起玩耍或學習。我們經常手拉手，出入小區，上學放學，握著孩子的小手，對我與其說是幸福，不如說是習慣，或者兼而有之，就叫習慣的幸福。從那時我們就開始了父子對話。小時候可能是講唐詩、學英語，現在內容越來越多，越來越復雜。就是這些漫不經心的對話，給了這個《爸爸與小孩》很多的靈感。

說到跟孩子玩，我可能玩得還比較深入，比如孩子流行玩滑板，我跟孩子同時學。一般都只學會了單滑板，我們還會雙滑板。一般是學會了單向滑行，我鼓勵孩子，我們要學會雙向滑行。輪滑，我自己先學會，再教孩子，單腿滑，倒滑，還玩點花樣。還有游泳，騎車，滑雪，等等，對這些學習過程，包括英語、奧數、鋼琴，我也進行了提煉，在這些技能中，我增加了一些方法論甚至哲學層面的思辨性的東西，也是希望孩子從簡單的事物中，學習怎樣去思考問題，解決問題。

前面講的，實際上也就是《爸爸與小孩》這個書的緣起。

我是個理工男，上升到哲學層面，我覺得我是“宇宙論者”或者“自然論者”。我就是覺得，人，往小里看，跟螞蟻一樣，跟沙子一樣，只是天地萬物中的一部分。因此，我們人類的生命和精神、思想情感、科學知識，跟自然界就是渾然一體的。我們的很多思考，人文與自然，技術與藝術，都可以融會貫通，找到一個合理的本源，找到一個共同的坐標原點。雖然是爸爸與小孩的對話，但我試圖稍微超出一點點傳統的界線，讓一些思想、一些智慧在孩子的心靈萌芽。

在《爸爸與小孩》中，對話往往都是從一些小小的情景開始，解答孩子的疑問，講科學，講自然，講宇宙，講人類，講知識，講情感。科學，社會，藝術，文學，音樂，人與人，人與自然，宗教，信仰，規則，法律，政治，民主，生命，武器，毒品，等等。每篇小文章，來自某個情景，都試圖給孩子開啟一個小小的思辨空間。也許每個孩子心性不同、悟性不同，但是誰能低估一顆成長的心？也許，拋一塊磚，真的就能收獲一塊玉。

教育，其實就是在孩子的心靈播種。下一代遲早都會超越上一代的。我們能做的，就是播種，播種的可以是思想的種子、智慧的種子，也可以是抵抗病毒的疫苗和抗體。靜悄悄的播種，加上季節適宜，風調雨順，可能到豐收的季節就可以轟轟烈烈，可以讓我們喜出望外。

希望這本有點不太一樣的小書能引起大家一點閱讀的興趣。如果能讓人們有所收獲，有所共鳴，那就更是求之不得的了。

謝謝。

（本文為《爸爸與小孩》作者

趙洪云與讀者見面會的談話）