再談小學英語教學的課堂導入法

【摘要】一堂課的導入，也叫“課引子”。指的是教師在上課初始那短短的三五分鐘內，以某種方式激起學生的學習興趣，使學生在一種輕松愉快的氛圍中投入到新課的學習中來。精彩的導入，就像一部電影或戲劇的序幕。它能讓觀眾初步感知這部戲的某些重要信息，并使觀眾對這部戲充滿期待，迫不及待想看下去，一探究竟。在小學英語課堂教學中，情境的創設對學生的學習至關重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學為真實、生動、有趣的情境教學。因此，情境導入法是一種很有用的方法。

【關鍵詞】小學英語課堂導入

高爾基在談創作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”教學也是如此，導入適當會直接吸引學生，從而使課堂變得活潑生動、趣味橫生，激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考，很快進入學習狀態，課堂教學的其他環節也能夠順理成章地進行。所以，良好的導課是上好一節課的基石，“課伊始趣已生”，課堂導入就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演出或歌唱奠定了良好的基礎。成功的導入將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”；成功的導入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達到融會貫通、動靜結合、循環往返的效果，完成新的意義建構；成功的導入可以啟發學生對文章主題的思考和挖掘，將課堂建構成為一次成功的師生和文本之間的對話。

在小學英語課堂教學中，情境的創設對學生的學習至關重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學為真實、生動、有趣的情境教學。因此，情境導入法是一種很有用的方法。比如在教人教版小學英語四上Unit 5“What would you like?”時，可讓學生戴上自制的食物頭飾，創設一幅“活生生”的餐廳圖，學生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導入使得這節課的教學更富有真實感，學生興趣更濃。

大量的研究表明人類獲取信息90％以上是通過視覺來獲取的。因而，對一些形象直觀的內容，就利用事物、圖片等直觀手段來導入，避免繞彎。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生理解單詞。如牛津小學英語3AUnit 4家用物品類單詞時，通過簡筆畫一一呈現新單詞“desk，chair，bed，fridge...”學生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫上一個大大的蘋果和一個小小的蘋果，一下子抓住學生的眼球，順勢展開big和small 的教學，效果很好。因此在教學一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導入法可以取得事半功倍的效果。

多媒體把圖片與聲音融為一體，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。我們在使用這一導入法時加入了必要的教學技能，在圖片與聲音的感染下學生在心理上不僅容易接受新知識，而且直觀生動親切，如同在真實環境中學習，學生的學習能力與想象力都有所提高。

問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。教師設置一系列的問題，要求充分體現先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學生復習和鞏固已學知識，又能開啟學生智慧大門。這種導入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發學生的學習興趣，同時也有利于學生獨立思考能力的培養。運用問題導入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學生憑借自己的想象進行估計推測的一種導入方法。如在教授“水果類”單詞時，可以把準備好的水果裝進一個袋子里，讓學生猜測里面裝的是什么東西。老師用What’s in the bag?的句型提問，學生用It’s a banana/pear. It’s an apple/orange.的句型猜，直到猜對為止。

經過10分鐘課間的喧鬧，學生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當的歌曲、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉移到上課的狀態，還能營造出英語學習的氛圍，英語老師應該和我們有同感。比如我們在教學人教版小學英語三上Unit 2“Look at me”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touch your nose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“Teddy Bear”來導入新課，使學生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學做了很好的鋪墊。

小學生正處于活潑，好動的時期，因此教師此時可以參考TPR教學法，變換導入形式，讓孩子的多項器官協調起來，以培養他們積極的學習態度。這符合小學生的生理和心理特征，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生主體參與的積極性，達到玩與學相結合，寓教于樂的教學效果。游戲導入法就是指教師在游戲過程中巧妙地呈現新知識，引起學生的注意，讓他們在不知不覺中感受新知并理解它。

張士（外語教育家）：“讓學生在生活環境中汲取語言，因為語言是人對于環境的一種反映。”英語教學要貼近生活，盡可能挖掘實際生活的例子導入新課，既激發了學生的學習興趣，又提高了實際運用的能力。（實例導入法是教師在教學中經常采用的手法之一。采用這種方法，教師的教態很重要，和藹可親的形象容易感染學生的情緒，培養學習興趣。）例如：3a，Unit 7，Go For it，Book1B是有關長相的話題。老師先進行自我介紹：Look at me，boys and girls.I’m medium height and heavy.I have short straight black hair.老師很自信坦然地自我介紹感染了學生。學生都躍躍欲試地想自我介紹，或介紹他人，這樣新課很容易就掌握了。