小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)

一堂課的結(jié)尾往往與導(dǎo)入同樣重要。教師要針對(duì)不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，并以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，智力差異，年齡特點(diǎn)和心理特征為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾。課堂結(jié)尾是銜接新舊知識(shí)和聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)的紐帶，起著承上啟下的橋梁作用。有效的課堂結(jié)尾不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還可以收到“課雖盡而意未盡”的效果，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。以下是我在親身的課堂教學(xué)中總結(jié)幾點(diǎn)課堂教學(xué)結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)：

一、巧妙歸納，再次彰顯課文重點(diǎn)

精彩的課程講授完之后，教師可以用精練的語(yǔ)言高概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程首尾呼應(yīng)。這樣的教學(xué)安排一方面可以強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生從整體上體統(tǒng)地把握知識(shí)要點(diǎn)，提高其綜合和概括的能力。這一方法邏輯性強(qiáng)，比較適合語(yǔ)法教學(xué)。例如，教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的教材中第二單元 Where is the science museum？反復(fù)的重復(fù)例句和深入的分析之后，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們集思廣益，發(fā)掘潛能，一起總結(jié)出Where is + 地點(diǎn) ？表示提問(wèn)這個(gè)地點(diǎn)在哪里？然后鍛煉用 in near 等等介詞去回答問(wèn)句，每次都更換不同的地點(diǎn)和回答方法，又可以和孩子們一起總結(jié)出答句的規(guī)律，從實(shí)際的例句中總結(jié)出理論，再用這個(gè)理論去知道實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)舉一反三，實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

二、興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)能量的調(diào)度者

在課堂結(jié)尾處，教師可以安排與本課內(nèi)容相關(guān)的趣味活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)的再現(xiàn)和靈活運(yùn)用。結(jié)尾處的活動(dòng)要有別于課堂中所安排的活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)全面涵蓋課堂所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，由以前被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索和應(yīng)用知識(shí)。其中，以調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)的方式結(jié)尾是鞏固和擴(kuò)展所學(xué)句型的一種好方法。；例如，在學(xué)習(xí)PEP教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元“How do you go there ?等句型后，在課的結(jié)尾處教師可以安排一個(gè)各個(gè)國(guó)家的孩子遠(yuǎn)途旅行的游戲，要求學(xué)生以小組為單位，扮演來(lái)中國(guó)旅行的游客，另外的孩子扮演中國(guó)去外國(guó)旅行的游客，選出輪換的小主持人去問(wèn)每一個(gè)人How do you go there ?因?yàn)橐サ牡胤接薪羞h(yuǎn)，所以游客當(dāng)然要根據(jù)自己的情況，來(lái)靈活的選擇交通工具和交通方式來(lái)作答。

三、綜合練習(xí)，鞏固課堂新知

一節(jié)新課結(jié)尾時(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。練習(xí)式結(jié)尾適用于高年級(jí)的閱讀理解課。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課文的篇幅開(kāi)始變長(zhǎng)，難度開(kāi)始增大，有時(shí)還涉及一些語(yǔ)法知識(shí)。適當(dāng)難度和篇幅的練習(xí)能夠很好的幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如果時(shí)間充裕，教師還可以對(duì)練習(xí)進(jìn)行講解，以便于學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶。

四、精彩表演，再現(xiàn)課堂情境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都已初步掌握了重點(diǎn)單詞和句型，但大多數(shù)同學(xué)仍不能靈活運(yùn)用；如在學(xué)習(xí)完Let’s talk 和Read write，教師應(yīng)在課堂結(jié)尾時(shí)留出5-6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)以及他們自編的課本劇。表演式結(jié)尾的做法如下：學(xué)生四人為一組編排對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容可以是已學(xué)過(guò)的課文情景，也可以是自己創(chuàng)設(shè)的情景，但在對(duì)話(huà)中必須運(yùn)用本課學(xué)過(guò)的單詞和句型。這樣一來(lái)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、思想教育，拓展課堂深度

教師的結(jié)課充滿(mǎn)激情，且以意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)寄厚望于學(xué)生的心靈，會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象，例如我在教“Do you like…？”這一句型時(shí)就采用了這種激勵(lì)法。我由問(wèn)題“Do you like your family?”過(guò)渡到“Do you like your school？”最后落腳點(diǎn)問(wèn)“Do you like China，our country?”學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒逐漸高漲，異口同聲地回答道“Yes，I do.”“Ok，very good!所以現(xiàn)在你們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)?！睂W(xué)生們紛紛議論，有的說(shuō)將來(lái)要當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明世界上最先進(jìn)的武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)；有的說(shuō)將來(lái)要當(dāng)一名英語(yǔ)記者，向全世界報(bào)道中國(guó)的喜訊，讓全世界的人了解中國(guó)，驚嘆中國(guó)的巨變；還有的說(shuō)要當(dāng)一名英語(yǔ)教師，將來(lái)教出更多出色的學(xué)生……這樣的結(jié)課方式，讓小學(xué)生為之激動(dòng)，為之熱血沸騰。

一堂課的結(jié)尾同其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，需要靈活多變，一節(jié)課有了好的結(jié)尾，往往能使人眼前一亮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛甚至化平庸為神奇的作用。課堂教學(xué)的結(jié)尾方式遠(yuǎn)不止文中所提及的這幾種，在實(shí)際教學(xué)中，往往綜合運(yùn)用幾種結(jié)尾方式。如果我們能采用恰當(dāng)精彩的方式來(lái)結(jié)束課堂，使每節(jié)課達(dá)到“課雖盡而意未盡”的效果，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。那么，我們的英語(yǔ)教學(xué)必然收到令人欣喜的效果。