高中英語寫作教學(xué)中的常見問題及解決策略

【摘要】英語寫作一直都是高中英語教學(xué)的重點和難點。作為高中英語教師在英語寫作的教學(xué)過程中要因材施教，通過開展形式多樣的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠熟練清晰用英語的表達他們的想法。本文主要介紹了高中英語教學(xué)中的一些常見的問題以及解決方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作問題教學(xué)策略

語言的技能是聽、說、讀、寫四方面的綜合，如果在英語教學(xué)中缺少任何一中訓(xùn)練都是不完整的教學(xué)過程。聽和讀的過程是在信息輸入，訓(xùn)練的是人的理解能力，讀和寫的過程是在信息輸出，訓(xùn)練的是人的表達能力。但在高中英語教學(xué)中教師對寫作的重視不夠以及學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作方面存在諸多亟待解決的問題。

1高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

英語寫作能力的培養(yǎng)不是一個簡單的工作，不可能一蹴而就需要日積月累。現(xiàn)階段，在我國的高中英語教學(xué)中存在著許多的問題。首先，教師通常把教學(xué)的重點放在英語詞匯和閱讀理解上，忽視對學(xué)生英語寫作能力的培訓(xùn)，因此學(xué)生難以很好地通過文學(xué)架構(gòu)和語法應(yīng)用把學(xué)過的詞匯組織到一起。其次，許多的英語教師僅僅單純的對學(xué)生的作文進行批改，而不對學(xué)生進行系統(tǒng)的能力訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生在寫作中錯誤頻出，文章結(jié)構(gòu)混亂。這樣教師文章批改就變成了一項費力不討好的工作，學(xué)生的寫作能力難以提高。再次，教師和學(xué)生缺乏良好的互動。在實際教學(xué)活動中教師缺少對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，極大地抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性最后，學(xué)生普遍對于英語寫作缺乏信心。都說興趣是最好的老師大多數(shù)高中生學(xué)生在寫英語作文時由于缺乏興趣與信心通常很難寫出好的文章。局調(diào)查結(jié)果顯示，大約百分之七十的學(xué)生對英語寫作缺乏信心，大約百分之九十的學(xué)生認為靠自己難以提高英語寫作。總之，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和模式極大地限制了學(xué)生英語寫作能力的提高。

2提升學(xué)生寫作能力的方法策略

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立英語寫作信心

人們常說興趣是最好的老師，只具備了興趣才能當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時有動力去解決困難，才有激情去探索更深奧的知識，英語寫作也是這樣的。教師在高中英語教學(xué)時，要綜合運用各種教學(xué)方法提升學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更有信心寫好英語寫作。例如，在寫作課上教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容先放一個有趣的小影片，引起學(xué)生的興趣然后讓學(xué)生們對影片中的一個小問題進行討論。通過討論能夠不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語言表達能力，提升了學(xué)生的信心，進而提升學(xué)生的寫作能力。

2.2善于指導(dǎo)學(xué)生寫作，為英語寫作打下根基

英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要日積月累的堅持。如果想要提高學(xué)生的英文寫作能力，讓學(xué)生們學(xué)會用地道的英語寫作，教師必須在課上讓學(xué)生進行大量的練習(xí)。教師選取有代表性的長句，讓學(xué)生進行仔細剖析分析句子結(jié)構(gòu)和成分，并且引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散練習(xí)，讓學(xué)生用不同的句式表達同一個句意。作為老師，應(yīng)該搜集一些作文中常用的句型和短語，每天根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生補充一些短語句型，配上相關(guān)例句，方便學(xué)生在以后的寫作中更好應(yīng)用。

2.3優(yōu)化對英語寫作技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技能

所有的文章寫作都是有一定的規(guī)律的，英語作文寫作也不例外是有一定規(guī)律可循的。第一，要指導(dǎo)學(xué)生進行正確審題，審好題是寫好一篇文章的基礎(chǔ)，只有這樣才能在后來的寫作中正確的引例證明。第二，指導(dǎo)學(xué)生列要點，所有的文章都有主干線，這些一個個的小要點構(gòu)成了文章主體。列提綱的方法能夠讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，組織出井井有條的材料，使文章更加流暢。最后，指導(dǎo)學(xué)生把句子組織成篇文章。詞匯是句子的基礎(chǔ)，句子是文章的基礎(chǔ)，在英語寫作中一些關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用是十分重要的，它把一個個句子有順序的組織到了一起。因此，教學(xué)中教師要刻意的強調(diào)一些關(guān)聯(lián)詞語，必要時可以要求學(xué)生默寫經(jīng)常用到的關(guān)聯(lián)詞。

2.4應(yīng)用學(xué)生互評的方法，引發(fā)學(xué)生思考

作為訓(xùn)練學(xué)生寫作的關(guān)鍵的互評的方法，不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)的特點還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。學(xué)生互評具體來說就是當(dāng)學(xué)生們在限定時間完成作文后，然后教學(xué)生相互交換文章，互相評價修改。這種學(xué)生互評的方式讓學(xué)生在幫別人修改作文時，看到別人的錯誤避免在以后寫作中犯同樣的錯誤。不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，還有利于促進學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，增進友誼。通過學(xué)生互相評價作文能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，相互激勵，潛移默化的提高學(xué)生的英語寫作能力。

3小結(jié)

學(xué)生的英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教師的引導(dǎo)。教師只有在充分了解學(xué)生具體情況后，采取具有針對性的教學(xué)方案才能幫助學(xué)生樹立信心，使他們逐漸對英語寫作產(chǎn)生興趣，不斷的積累經(jīng)驗發(fā)散思維，進而寫好英語文章。

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