構建初中數學高效課堂的幾點做法

【摘要】隨著教育的不斷改革和發展，數學學科在整體學科中的地位逐漸提高，而能否建立一個高效的數學課堂，也成為很多有識之士和教育者以及學生父母關注的重點。初中數學課堂在整個中學數學學習中起著承前啟后的作用，因此，構建初中數學高校課堂，不僅是對數學教學的可持續發展有著重要作用，對學生的終身發展的影響也是潛移默化，深遠持久的。

【關鍵詞】初中數學高效課堂

一、激發學生愛好，培養學生數學興趣

初中數學，相比于小學數學，對學生的邏輯思維，平面策劃思維，空間想象思維具有更多更嚴格的要求，如果沒有學生本身的興趣作為支撐，則很難讓學生在數學這條道路上快樂學習，堅持探索。以興趣作為牽引，可以更好地指導學生更深入學習數學，建立起良好思維模式，積極參與課堂，提高整體初中數學課堂的教學效率。初中數學老師可以找一些鍛煉思維的趣味題讓學生思考，比如一些奧數題，巧解題。

舉例：有只猴子在樹林采了100根香蕉，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，，猴子每次最多能背50根香蕉，可是猴子嘴饞，每走一米就要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家幾根香蕉？答案是25根。

遇到這樣有趣的題目，學生會有很大的求知欲，會積極主動地去尋找答案，探索知識，發現問題，學生興趣提高了，積極參與到課堂思考中去，教學效率也就必然能得到很大的提高。

二、實行“生本課堂”，讓學生成為課堂的主體

高效的數學課堂，一定要有學生的行動參與以及情感參與。這就需要初中數學老師在教學中始終把學生放在教學的主體地位。讓學生積極參與到課堂學習以及課堂討論和課堂實踐中來。比如：采用多媒體教學，分小組教學等。采用多媒體教學可以增加課堂的靈活性和趣味性，可以達到吸引學生注意力的效果，在采用多媒體教學時，老師應該適當將多媒體的操作放到學生手里，哪怕是連一條簡單地輔助線，學生的積極性也會因此得到提高，課堂參與熱情得到鼓勵。在進行分組教學時，老師不僅要考慮到學生的智力差異，也要考慮到學生的情感差異，根據差異互補的原則，將學生進行分類分組，這樣更有利于激發學生潛力。在分組討論和學習中，老師要多讓學生進行討論和思辨。高效課堂在大家思維的迸發中定能得到和諧構建。

三、關注學生情感，提高課堂效率

初中數學課堂本就是由數學教師和學生這兩個主體組成，而關系是否能和諧，則取決于數學教師與學生之間合作關系和情感關系是否和諧。在授課過程中，初中數學老師一定要和學生及時溝通，準確理解學生心理狀況。

結束語：構建高效和諧的初中數學課堂，這有賴于全體初中教師和學生的共同努力。

【參考文獻】

[1]李小梅.提高初中數學概念教學有效性的探究.《教育學》2012.03