淺析網絡在中學英語教學中的運用研究

【摘要】21世紀是高新技術迅猛發展的時代，尤其是電腦信息網絡高速發展的世紀。由于電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，世界已經變小了。生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網是不可想象的。而另一方面英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。

【關鍵詞】網絡英語運用質量

一、網絡在英語教學中的必要性

聯合國教科文組織提出的21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知（learn how to know）；學會做事（learn how to do）；學會合作（learn how to live together）；學會生存（learn how to be）。全世界的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力，和自我學習、自我教育的能力。學校是培養“跨世紀人才”和“復合型人才”的基地。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創新精神的人。人們又通俗地將“懂外語、會電腦、能開車” 稱之為通往21世紀的三張必不可缺的門票。我國正在實施的素質教育和正在進行的新一輪課程改革正迎合了這一趨勢。這場教育革命的精髓之一是學生和教師的角色的變化：學生從被動接受知識轉變為主動去獲取知識，學生上升為教學諸因素的中心；教師不再是單純的知識傳播者，不再是教學的主宰，而是學生學習的組織者和學習方法的指導者。

二、網絡信息技術在英語教學中的作用

（一）有利于提高學生的注意力，激發學生的學習興趣和動機

教學是師生雙方共同進行的活動，只有調動雙方的積極性，才能達到良好的效果。在英語教學中，有機地使用信息技術，充分利用計算機具有的儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，把多媒體和網絡運用到英語教學中，能快速地為教材編入新的英語語言信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過PowerPoint等制作多媒體教學課件，能將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字和呆板的文字、圖片變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創設出真實的、符合自然規律的語言學習情景。這種生動活潑的教學環境有利于吸引學生的注意力。如學習第一冊Unit 18時，可設計這樣一個教學課件：首先，將一組美麗的新西蘭畫面展現在學生眼前，生動地展示出美麗的沙灘、明媚的陽光、清新的海風。然后，展示新西蘭的地形、地貌、主要城市等。這樣運用計算機創設出語言的真實情景，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學得興趣盎然，情趣大增。與傳統教學的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實、更接近自然規律的語言輸入。

（二）有利于創設生動活潑的英語情景，發揮學生的主體作用

信息技術作為英語教學的輔助工具以及強大的認知工具，將革新傳統的教學策略和理念，沖擊傳統的課堂教學模式，構筑新型的教學模式。在傳統的教學過程中，學生只能被動地參與教學過程。現行的新課程改革倡導的研究性學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務，而信息技術為新課程改革提供了良好的環境。如教第一冊Unit 15 The necklace時，首先，我讓學生通過多媒體欣賞這個劇本，幫助學生閱讀和了解課文。接著設計有關問題，了解學生的理解能力。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中，達到語言的實踐效果。其次，通過課件展示課文的重要語言點，并進行為達到熟練運用目的的訓練。最后，運用所學知識，分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學質量和教學效果。

（三）有利于創設良好的英語交流環境

外語學習首先要把外語作為一種技能來掌握，而不是作為一門知識來學習，這就要求學生在課堂上要多進行交流，并進行反復的大量實踐。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設計。中學英語課堂教學的主要目的是培養學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力。這就要求教師創設良好的英語學習環境，提高學習效率。而利用信息技術創設良好的語言環境是十分重要的手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，它可以使教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引發學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使語言訓練更富有靈活性和挑戰性。

三、對教師的要求

教師思想觀念的更新，教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。現代化的教學再也不是教師一味的教，學生一味的學。而是教師和學生共同參與的研究性的教和學。教師知識結構的更新。教師不僅僅要打好本專業的基礎，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。尤其要學習計算機和網絡技術，跟上現代化教學的步伐。教學手段的更新。教師再也不能僅僅憑一支粉筆、一本書走進教室。而要能夠熟練掌握現代化的教學設備，提高教學質量。讓我們試想這樣一堂英語課吧，這樣的課在西方發達國家已經不足為奇，在中國上海這樣的大城市的高級科研報告和學術講座上，在某些大學和一些市、區重點中學的電化教室里都已經可以經常見到。教師提著自己的手提電腦走進教室，接上教室內的電子黑板（實際上是電子投影儀），打開電腦，教學內容通過電子幻燈一幅幅展現在學生面前。如當教到英文單詞Paris時，教師在電子黑板上打出一幅世界地圖，引導學生從歐洲找到法國，然后再找到法國的首都巴黎，電子黑板上馬上展現出巴黎的城市風光和著名的艾菲爾鐵塔、塞納河。教師輕點一下Paris時，電腦自動給出標準的英文發音。教師輕點一下解說，電腦就娓娓動聽地用標準的英文進行解說。如果你要進一步為學生介紹巴黎，盡可以通過電腦從歷史，人文，科學，文化藝術各個方面讓電腦為你在學生面前展開一幅幅精美的盧浮宮畫卷，展現二戰時諾曼第登陸的戰斗場景。可以想象這樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學課，學生必定對巴黎發生濃厚的興趣。學生從地理位置，城市風貌，歷史文化各個方面了解了巴黎，而不僅僅是簡單地學會了Paris一個單詞。