大學英語寫作模塊教學研究

身份證：142701197607054929

【摘要】大學英語寫作是十分重要的語言輸出環節，在四六級考試中比重很大。但是目前大學英語教學中對寫作的重視程度還有待提升，教學策略還需更加豐富。本文通過介紹寫作教學的重要性和目前狀況，旨在強調豐富教學策略、加強教學環節和提高寫作能力的勢在必行。

【關鍵詞】大學英語寫作教學策略語言輸出

新型四級題型加強了主觀應試題型的比例，在大學英語教學中，寫作是一項綜合技能的體現，地位十分重要。從理論上來說，語言學習是信息加工過程，即是一個從語言輸入，經過加工，到語言輸出的過程。寫和說作為輸出的程序，是完成英語學習全過程的必要環節；在大學英語四六級中寫作也占很重比重，所以提高英語寫作能力，豐富寫作教學策略是勢在必行的。

一、提高寫作能力在大學英語教學中的重要性

聽、說、讀、寫是大學英語教學中最重要、最核心的幾個因素。提高英語寫作能力是大學英語教學中非常重要的教學內容。大學英語四六級幾經改革，寫作環節的重要性卻絲毫不減，分值和考試時間均占大頭，可見重視大學英語寫作教學是必要之所為。大學英語四級考試寫作部分要求考生達到大學英語課程目標中的一般要求，也就是“能完成一般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發生的事件等，能寫常見的應用文，內容基本完整，中心思想明確，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能”。從評分標準來看，要求學生在寫作中注重語言錯誤、連貫、拼寫、切題、通順等方面的把握。寫作用時30分鐘，字數不少于120字。

另外，英語寫作能力是綜合素質外顯的重要途徑。質量高的英語作文能全面體現學生的英語表達能力和理解能力。英語寫作水平的提高有助于學生學英語的自信心，平衡其他各個環節，并促使學生掌握更多的英語能力，以適應教育形式及社會發展的需求。

二、大學英語寫作教學目前狀況

目前，普遍的大學英語教學是綜合型教學模式，課程形式沒有分工，沒有獨立的寫作課。除了聽力教學，綜合英語課要囊括課文、閱讀、寫作等各項內容。時間有限、任務很重，寫作的時間少之又少，效果不太明顯。同時，教學中缺乏專門的寫作教材。目前的大學英語教材中，寫作練習基本是在每單元的最后布置一個話題（大多與課文主題相關），然后提供范文，沒有多少關于寫作技巧的系統知識講解。

大學英語教師在布置作業時也只是要求學生寫出與主題相關的文章，以四六級考試的格式為標準，這樣并不能全面提高學生的寫作表達能力。這種傳統的訓練策略容易使學生產生枯燥感，失去對寫作學習的興趣。另外教師在作文的批改上，往往只是用紅筆劃出文中的語法或拼寫等錯誤，給出較為籠統的評語。多數學生由于各種理由，可能只是看一眼老師的評價，并不認真做出相應改正，或重新寫出更好的作文。這種訓練方式，既給教師相當大的工作量，又對寫作能力的提高效果不明顯。

學生本身對作文的練習上相當刻版，按部就班，套用一些固定格式和表達句式。不能將別人的話轉換成自己的思想，加上作文格式的一成不變，學生很難發揮自己的主動性，寫出有自己風格和想法的文章。

除此之外，學生基礎知識掌握不牢，也使得其寫作能力無法顯著提高。聽說讀寫幾個方面是相輔相成的，語法和詞匯量不夠，直接導致造句能力的底下；也就影響寫作的構思和表達；閱讀量的狹隘使得語句和表達方式的積累不夠，那么寫作的內容就無法做出保障。

三、如何改善大學英語寫作的教學策略

首先，要意識到英語寫作能力的提高是長期并且緩慢的，所以要保障訓練時間。在大學英語課程設定中，應該單獨辟出寫作教學的部分，以便于教師系統教授寫作策略和技巧。同時，組織力量積極編寫非英語專業使用的大學英語寫作教材，形成完整的教學體系。教師也應該充分利用精讀課文的知識，幫助學生分析課文的寫作體裁，研究作者的寫作思路，欣賞語言的優美和準確，從而間接提高自身的寫作水平。

其次，本人認為有必要在寫作教學中采用分體裁教學的策略。體裁教學法就是在課堂教學中，自覺運用體裁和體裁分析理論，圍繞語篇的圖式結構開展教學活動，其目的是使學生了解不同體裁的語篇具有不同的交際目的和篇章結構。針對相應的考試要求，分別對不同的文體、甚至是話題進行訓練，以逐步提高學生寫作能力。

另外，不管是學生還是教師，都應該了解，語言學習不是通過某個單一的過程來學習和掌握的，聽、說、讀、寫四項語言基本技能，聽、讀是獲取信息，說、寫是發出語言信息。為了避開漢語式英語，首先，學生課下應多多地閱讀，因為只有大量閱讀原汁原味的英文資料，才能更多地了解西方國家的文化、歷史及相關的社會背景等等，這樣在寫作時選詞會更地道。此外教師也可以把視聽、閱讀和口語教學融合在寫作教學中，可以通過視聽多媒體播放一些優秀影片或英美文學和文化方面的課件，這樣可以使學生深刻地了解異域文化，更好地培養他們的寫作興趣。

實際上，背誦是積累語言材料的有效途徑之一，精心挑選出所學課文部分段落要求學生背誦。通過背誦輸入，學生不但可以大量的積累語言素材，而且加深理解，學會用地道的英語表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，最終提高寫作能力。

英語寫作能力的提高是需要長期付出并不懈努力的。教師不僅要豐富各種教學策略、因人施教、因材施教，并且要努力增強學生寫作的信心和興趣，全面完善學生英語綜合能力。

【參考文獻】

[1]戴煒棟，張雪梅.對我國英語專業本科教學的反思[J].外語界，2007（4）.

[2]李濱.大學英語寫作課程形成性評價模式的構建[J].中國商界：上半月，2012（7）.

[3]王國紅.輕松把握書面表達：初探英語寫作課策略[J].考試與評價，2013（3）.

[4]袁云仙.探尋當前英語寫作有效教學理由[J].中國科教創新導刊，2012（11）.

[5]康小虎.如何有效地提高學生英語的寫作能力[J].當代創新教育，2012（7）.