高校英語教學方法淺析

【摘要】隨著社會的進步，英語逐漸成為了大學生就業的一項重要技能。本文筆者將在分析當前高校英語教學存在的常見問題的基礎上，提出幾種高校英語教學的方法，希望對從事英語教學的后來者有所幫助。

【關鍵詞】高校英語教學趣味教學法反饋教學法任務教學法

一、當前高校英語學習常見問題

隨著社會與經濟的發展，英語已經逐漸成為人們生活中的一部份。對于大學生而言，英語也成為了將來就業的一項重要技能，高校英語學習作為基礎性的語言課程也受到了一定的重視。但從整體英語學習情況來看，還是存在著些問題。大體上有以下三點：

1、部份學生英語學習興趣不高，主動性差；

2、學生重英語考試，但聽說表達能力差；

3、部份教師教學方法單一，忽略學生主體作用；

在高校的英語教學手段改革的背景下，英語教師的角色和教學方式正在發生變化，要達到大學英語教學目標，大學英語教師應充分根據教材和學生的需求來設計合理的教學目標，應用適合學生的教學方法，激發學生學習大學英語的興趣，提升學生表達能力。增強大學畢業生就業競爭的能力。

二、高校英語教學方法淺析

在傳統教學方法中，通常以老師為主導地位，重應試教育而忽略英語的交流功能。在教學方法的改進中，我們的目的仍然是提升大學生英語綜合實用能力，特別是聽和表達的交流能力。這就需要學生，教師和學校的積極配合和參與，共同完成高校英語教學方法的改進工作。筆者在長期的英語教學中，認為以下的教學方法在英語教學中可以達到事倍功半的效果。

（一）課堂趣味教學法

興趣是學生最好的老師，學生有了興趣就會從被動學習轉變為主動學習，從而大大提升英語教學的效果。同時，興趣也是教師在課堂教學過程中，保質保量完場本次教學計劃的前提條件。那么如何提升課程的趣味性，保持良好的課堂氣氛呢？筆者認為，在英語課堂上老師，可以采用以下方法：

1、角色扮演

可以將學員分成幾個小組，然后讓每個小組自己去尋找劇本及準備，最后在課程上，通過角色扮演的方式，將劇本展現出來。在英語教學中因注重對學生口語的訓練，盡可能的為學生提供鍛煉英語口語的機會。在課堂教學活動中，采取這種角色扮演的方式，讓每個學生在課堂教學活動中扮演一個角色，并讓每個生都有交流的機會，集中學生注意力，活躍英語課堂教學氛圍，培養學生英語語感。

2、影視音樂教學法

筆者認為，這可能是最受學生歡迎的教學方法之一。通過在課程上播放經典的影視作品或英文歌曲，對其中出現的經典單詞、經典英文句子或口語，進行學習掌握這些單詞或句子的讀音和意思。可以讓學生在非常輕松的環境，提高英語的聽說讀寫能力，增加了學習英語的興趣。

（二）反饋式教學方法

反饋式教方法是指在開展課堂教學活動之前以問卷的形式獲知學生對課堂教學的期待，學生希望得到何種課堂教學方法來提高自身的學習基礎和學習目的。老師在整個教學過程中教師根據問卷反饋的情況，及時對設計進行調整和改進，使教學設計盡可能的滿足學生對課堂教學的需求，盡可能的貼近學生接受知識的能力，以此達到課堂教學效果最大化。這種全新的教學方法，充分體現了學校教學以學生為中心的教學宗旨。

（三）任務教學法

“任務教學法”是指在英語的教學過程中，強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。把社會引入課堂，把課堂延伸到社會，讓學生作為人才資源發展生存能力和工作能力，把在學校的學習和在生活中的學習有機地結合起來。有利于提高大學英語教學效益的任務的標準包括提供機會讓學生體驗真實的和實用的英語，激發學生在真實環境里應用英語的自然愿望，挑戰學生運用英語作為工具完成任務的能力，能使學生獲得成功感，能使學生對自己的學習負責任，能使每一個學生都參與并做出貢獻，有助于學生培養預測后果的能力，喚起學生對做事過程的意識，能使學生學以致用，能夠讓學生獨自完成或團體完成。比如說，我在課堂上曾經給學生布置一個作業，給自己做一份英文簡歷。然后讓學員分組討論，各自簡歷的特色及不足。像這樣的任務必須有以下特征：除了語言學習實踐目標之外還有一個具體的關乎工作、生存、交際、競爭等的目標，有供語言應用的語境或場合，要學生動腦和動手，要有成果，要綜合運用技能，學生有內在動力并且能夠進步直至拿出成果。任務教學一定要有始有終，包括必要的步驟：計劃、行動、回顧、評價、協調、組織、匯報等。

三、總結

高校英語課程是高等院校本科素質教育的重要組成部分，是提高學生專業素質、文化素質的重要途徑之一，也是提高學生就業竟爭力的一個方法。同時成年人的教學一定要區別于初、高中的學生，需要運用更加有吸引力的教學方法，讓學生有興趣去學，同時除了應付英語等級考試之外，對聽說能力的重視將會更加有利于畢業后的工作。幾種教學方法并不是孤立存在的，需要互相結合運用。

【參考文獻】

[1]趙茜.大學英語大班教學方法探索Ⅱ.西安航空技術高等專科學校.2010.