淺談兒童文學的敘事視角

【摘要】近年來，隨著社會的發展，兒童及兒童教育問題備受成人關注，兒童文學作品因而也得到了快速的發展。本文筆者將在分析兒童文學要求的基礎上，對兒童文學作品的敘事視角進行討論。

【關鍵詞】兒童文學要求敘事視角

在中國，兒童文學成為一個獨立的文學門類則始于20世紀初、五四新文化運動之后，較歐美國家相當較晚。但由于近年來的社會快速發展，兒童及兒童教育問題備受關注，兒童讀物也五花八門。

一、兒童文學概念

兒童文學是指專為少年兒童創作的文學作品，包括以圖畫書中的圖畫、及家長讀給孩子聽作品等等；是成人為兒童創作的，或成人未必專為兒童創作，但實際上已被兒童廣泛接受的文學。根據不同年齡階段的讀者對象，可以把兒童文學分為：嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學。根據不同的體裁，可以把兒童文學分為：兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。

二、兒童文學要求

通常兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。筆者認為，一個優秀的作品必須具體符合以下要求：

（一）教育性

兒童文學與成人文學有很大的不同，即它對教育性特別強調。兒童的可塑性很大，易受周圍環境的影響，所以兒童文學特別注意教育性。

（二）形象性

對兒童進行教育要借助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小，越依賴于形象化的手段。兒童作品要求和戲劇一樣富于動作性，更多的以動作來表現人物的性格和心理活動。兒童文學作品的語言要有聲有色，娓娓動聽。

（三）趣味性

兒童對于自己沒有興趣的內容就不喜歡看，甚至不看。優秀的兒童文學作品，就是在輕松愉快地說笑中，在有趣的故事情節中，潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示。

（四）故事性

兒童文學的故事情節，要求結構單純，情節緊湊、生動。強調故事性，并不是單純追求情節離奇，不從生活出發，不寫人，只寫事。兒童文學主要是寫人，刻畫人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他動物、植物，甚至無生物。這些在作品中都是人格化了的。不論寫人還是寫其他東西，他們的思想、性格都要著重借助故事情節表現出來，不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫。

（五）知識性

兒童文學作品中應巧妙地穿插一些知識性的東西，以增加作品的藝術魅力，滿足少年兒童的好奇心和求知欲。同時，具備知識性的兒童文學作品也更加容易受到家長的青睞。

三、兒童文學敘事視角

敘事視角是指作家作為文本故事的敘事者，為了取得預期的影響效果，會選擇特定的立場、語氣、語言、結構等進行敘事，通常也被稱為敘事觀點、敘事角。通俗點來說，就是作品是以誰的眼光來觀察故事的?，F代的兒童文學的敘事視角是呈現多樣化的，通常包括：兒童視角、成人視角、對話視角和少年作者視角。

（一）兒童視角

兒童視角是指以兒童的眼光來進行敘事的，它是兒童文學的核心敘事視角。兒童文學作品如果忽視或輕視兒童的感情、感悟，或想當然地以成人的經驗取代兒童的經驗，那么作家創造出的世界只能是成人的兒童世界，而不是兒童的兒童世界，作品就會缺乏吸引力。兒童世界和成人世界有不一樣的判斷尺度，也少有成人社會中的功利主義色彩，因而更能表現出人性真實的一面。

兒童文學作家大多是人生經歷豐富的成年人。成人作家，由于身心的變化與人生經歷的復雜，實際上已不可能復歸到純真的兒童狀態。這就要求作家應該沉潛于兒童的心靈世界中，同兒童的精神息息相通。使自己來一番角色轉換，使自己重新“回到”童年狀態，以兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語言句式，去重新詮釋和表現對象世界。

（二）成人視角

成人視角是指敘事者站在成人經驗世界的立場，以成人的眼光來看待和描寫現實世界，敘述少年兒童的現實生活，想象與建構少年兒童的經驗世界，重在體現作家的主體意識，體現成年人的人生感悟與生命經驗，并以此來引導、影響乃至規范小讀者。

成人視角作品的敘事大致有三個維度：第一，向少年兒童傳達作為過來人的人生經驗和生命感受，強調文學作品要“告訴兒童真的世界和真的生活”，表現出成人社會現實塵世的沉重和豐富駁雜，并反映出時代和社會的發展變化。第二，童年記憶、童年情結內化為兒童文學敘事的重要資源與途徑，作者以親歷者身份與角度直接敘述自己的童年生活，或者以童年生活作為創作素材，表現出對童年、故鄉、母親和土地深深的熱愛和留戀，具有強烈的尋根色彩與生命意識。第三，作家站在教育主義的立場，在文學作品中極力張揚文學對兒童的教化功能。文學具有認識、教育、審美、娛樂、調適心理等多種功能。教育是永遠需要的，尤其對于少年兒童。

（三）對話視角

兒童文學是成年人給兒童寫的書，它可以將上一代人的經驗、文化傳遞下去。因而兩代人進行對話和對比也是兒童文學中常見的敘事視角。兩代人之間，由于生活興趣和人生經歷的不同，常常會出現觀念上的不一致現象，也就是我們通常所說的“代溝”，兒童文學特別是少年文學就成為溝通“代溝”的最好途徑。如陳丹燕的小說《上鎖的抽屜》，寫的就是因為處于青春發育階段的“我”鎖上了自己的日記本而和母親發生的“沖突”，小說以“我”和母親的和解而結束。

（四）少年作者視角

少年作者視角是指一些未成年的少年或兒童，他們以自己的眼光來觀察同齡人，觀察世界，來寫同齡人，寫世界。這些作品常常直接描寫少年作者自身或同齡人的現實生活與精神世界，描寫他們在成長過程中的困惑、煩惱和體悟，因此，他們的作品大都顯得比較真實。也因為他們表達的是大多數同齡人的實在感受，具有親歷性和親和性的特點，所以很能引起同齡讀者的共鳴。但由于這類作品缺乏成人作家厚重的人生體驗和豐富的藝術表現技巧，因而也常會得之直率而失之“輕淺”。

【參考文獻】

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