試論生物教學中要注重學生思維品質的培養

思維是智力活動的核心內容。一個人的思維品質，體現了他的思維水平、智力和能力的差異。因此，在生物教學中必須抓住培養思維品質這個突破口，幫助學生排除學習障礙，完善思維品質，這樣才會有效的提高學生的創新能力。本文就在生物教學中培養學生的思維品質問題談幾點看法。

一、設疑聯想，培養思維的敏捷性

思維的敏捷性是指在進行思維活動時，能避繁就簡，迅速對問題做出判斷較快地解決問題的能力。學生知識越豐富，聯想越充分，思維就越敏捷。因此教師在注重基礎知識教學和基礎技能訓練的同時，還應有意識地培養學生發散思維的能力，打破思維定勢，使學生的思維朝多方向發展。

教師在教學中要精心設置疑問，啟發學生展開聯想，思考出與問題相關的若干問題。比如，在講芽的發育時當學生了解了芽的生長點與莖的生長有關后，教師可提出一系列的相關問題：根為什么能生長？生長點屬于什么組織？雙子葉植物的莖為什么能不斷加粗？植物的生長主要靠什么？學生根據自己的知識經驗，經過反復的思考，使思維縱橫交織，當他們一旦有了正確的結論后，就能將植物的生長問題學深，學透，達到融會貫通。在教學中，教師經常設計這樣的問題讓學生思考，就會使學生的思維越來越敏銳，使思維在聯想中獲得發展。

二、打破定式，培養思維的靈活性

思維的靈活性是指思維活動具有較高的靈活度，善于從不同角度、不同方向，用不同的方法來認識和解決問題。

在傳統的生物教學中，教師通常按照教材固有的知識結構，按著單向思維方式思考解決問題，久而久之就會使學生形成“思維定式”，從而嚴重制約了學生創造思維的的發展，使思維變的模式，呆板。因此，教師要努力改變傳統的教學模式，注意培養學生的發散思維和逆向思維。生物的生命活動之間存在著錯綜復雜的關系，它為學生的思維提供了豐富的素材，因而教師應深刻挖掘教材中的內容，精心設計發散思維的教學環節，引導學生進行知識輻射和知識遷移，舉一反三地思考問題，尋求答案。例如在學過哺乳動物之后，學生知道了胎生是哺乳動物一個重要特征，對此，教師可提出一系列的相關問題：脊椎動物中的其它種類是胎生還是卵生？卵生種類它的生殖情況有什么不同之處？哪一類動物生殖更有優勢？之后有意提醒學生，對某一問題，某一事件要進行多方思考，不能僵化在某一問題本身。又如，講伴性遺傳時，可設置這樣的問題：色盲基因位于X染色體上，Y染色體上為什么沒有？人類哪種遺傳病基因位于Y染色體上而X染色體上沒有，那么它又表現出怎樣的遺傳行為？這樣，經常有意識地引導學生突破單一思維模式，誘導他們轉換角度，多方思考，久而久之就可以拓寬思路，使思維更靈活。

三、釋疑類比，培養思維的深刻性

思維的深刻性，主要是指思維活動的廣度、深度以及思維活動的邏輯水平。它表現為，在智力活動中，善于概括歸類，分析綜合，善于透過現象看本質，能夠預見事物的發展過程。

在教學中，教師應不失時機地引導學生對相關知識進行類比，在問題的對比中尋找疑難問題的答案，實現知識的遷移，從而使學生的思維向縱深發展。例如，在講種子的結構時，除了對種子的結構進行類比外，還應將一些結構的功能作為疑難問題進行比較；無胚乳種子的子葉有什么功能？有胚乳種子的子葉又有什么功能？再如在講生物的變異時可提出這樣的對比問題：當生殖細胞發生變異時對后代個體會產生什么影響？當生物個體的某個體細胞發生變異時情況又如何？通過這些對比性的問題的提出就能使學生對知識的理解向縱深的層面發展。在生物教學中教師還要按知識體系進行歸類比較和網絡歸納，把所學的知識由點變線、由線成面。以此培養學生歸納概括、分析綜合的能力。

四、引導激勵，培養思維的創新性

思維的創新性是指敢于擺脫原有知識的羈絆和思維定勢的禁錮，善于把頭腦中以有的知識信息重新整合，產生具有進步意義的新設想和新發現。創新思維決定著一個人能否創新和創新能力的大小，是創新素質的核心。因此在生物教學中必須有意識的培養學生的逆向思維能力，激發思維創新性的形成。

中學生具有敢想、敢說、敢干的特點，是創新行為形成的重要時期。心理學研究也表明，每個健康的人都具有創造的潛力，但是要把潛在的創造力轉化為現實的創造力，必須要有激發潛能，形成創造力的環境和氛圍。傳統的課堂教學一直把知識作為預先確定的東西教給學生，對學生的獎勵也往往以學生對課本知識的順從為條件。由于有創造性的學生，其言行常較為獨特而偏離常規，這使得一些“頑皮”的學生受到壓抑，甚至打擊，久而久之，他們的創造性新芽就會在這樣一種不適宜的環境中枯萎。因此在教學過程中教師的一個重要任務，就是要樹立創新型的教學理念，努力形成民主，平等的教學氛圍。鼓勵學生敢于提出新問題，新看法，發表新見解，敢于提出與眾不同的意見，樹立創新無權威，創新無止境的觀點。允許他們憑自己的直覺和生活經驗來分析、判斷各種生命現象和本質。對于標新立異的見解和看法，必須給予充分的肯定、贊揚和激勵性的評價，從而為學生創新思維能力的發展提供良好的精神環境。

綜上所述。重視培養學生的思維品質，符合新課程理念，有助于提高學生的素質，發展學生的智力和能力，最終有利于創造型人才的培養。