技工學校語文教學中巧用現實事例的探索

【摘要】本文從用音韻美控制不良情緒、在“教” “導”中打造豐富、純正的精神世界、通過現實事例傳遞正能量等這些方面來激發學生學習語文的熱情與積極性。

【關鍵詞】現實事例巧用語文教學探索

語文教師運用現實社會的事例來激發學生的學習熱情，這是獲得教學效果的重要手段，也是優秀語文教師所應追求的目標。那么，如何在語文教學中運用現代感去激勵學生呢？

一、用音韻美控制不良情緒

每上一篇新課文，語文教師都要以情激情，吸引學生的注意力，用飽含激情的聲音朗讀課文，進行形象逼真的描繪，輔之以輕重緩急的語調，使課文中人物栩栩如生，使課堂具有彈性和磁性，這樣學生在聽覺效果上必然產生一種音韻美，激發他們對美的內在追求。如：教《不能沒有音樂》時，知道青少年特別喜歡聽流行音樂，但“聽流行音樂能緩解——生氣發怒傷心等不良情緒嗎？”這個提問直接把學生問住了。學習課文后才知道：抑郁寡歡的人適合欣賞格什溫的《藍色狂想曲》；消極厭世心態的人要聽柴可夫斯基的《第六交響曲》；緊張不安的心理狀態要聽巴赫的《G小調幻想曲與賦格》；急躁心態的人要聽亨德爾的《皇家焰火》；疲乏困倦時需要重新獲得向上的快樂和進取的希望，這樣的音樂有維瓦爾第的 《四季》。這樣，讓學生真正了解音樂，熱愛音樂；懂得音樂在現實生活中的作用。從而，順勢開導學生在遭遇不良情緒時能自我減壓，放棄（自殺、暴力等）一些極端行為。畢竟，情緒產生和變化的原因是舉不勝舉的：天氣的變化、生活環境的改變、有時甚至一句話乃至一個簡單的動作，都會導致情緒的波動。聯想近日的“實拍3男子輪流毆打一少年”事件。引導學生分析：該事件中，那3個男子毫無法律意識，視人命如草菅；而作為被打少年，在遭受嚴重傷害后，竟然瞞著家人，沒有依法報案求助，導致打人者一度逍遙法外。也有的學生吐槽自己初中小學時代所遭受的欺凌經歷，也是不敢向學校或家長說明。毫無疑問，青少年暴力是一個長期存在的問題，很多地方都沒有給予應有的重視，沒能建立有效的青少年暴力防范和干預機制。很大的問題在于，現在大部分學校的教育都重視學生的成績分數，忽視學生人文素養的熏陶、健全人格的培養。

二、在“教” “導”中打造豐富、純正的精神世界

如教《人的高貴在于靈魂》時提到高貴是什么？靈魂是什么?學生的答案大部分都與金錢或奢華的物質生活有關，這也難怪，在現實生活中人們的衣食住行都離不開錢的流通。學習后知道評價一個人的尺度可能有很多，但最重要的應該是他的靈魂。一個人的下賤、平庸或高貴、不凡不是由他的地位、財物、長相決定的，而是由他的精神世界的高度決定的。既然一個人靈魂的高貴體現在有思想、有豐富的精神財富、有一種純正的追求。學生就說：現在大部分（不管大中小）學生都特別喜歡玩電腦游戲，這就是我們的精神財富和追求。接著我講授《我對網絡游戲的態度》（我是根據課文的關聯需要提前講授）時了解到學生明白網絡游戲是“精神鴉片”以及上網成癮的危害，也明白“利用網絡、使用網絡，就是新時代的主人，被網絡玩弄、被網絡控制、就是新時代的奴隸。”根據這兩篇課文我把最新發生在東莞番禺一男子沉迷網絡游戲，因升級游戲中的“高級裝備”需大量金錢而萌生盜搶財物，事敗后瘋狂殺人（非親非故）至一家六口滅門的駭人事件搬進課堂。讓學生對本事件進行自由討論以及引導學生如果你或你的朋友上網成癮，你覺得該怎么辦？

明確：首先要明白上網成癮的危害，提高自制力。其次，控制上網時間，每天不超過兩小時，中間還要休息15分鐘。最后，提倡“綠色上網，健康上網”。現在中國在電腦管理上相對還是空白，相信在不久的以后，中國相關的制度會不斷的出臺。現在同學們當務之急是能合理利用電腦，而不是被電腦牽著鼻子走。

引導學生課余多參加戶外活動，如登山、拓展訓練、打籃球、羽毛球等各種球類活動，或各類興趣班等等。以開闊視野，陶冶情操。這才是豐富的、純正的精神世界。

三、通過現實事例傳遞正能量

講授《世界上最緩慢的微笑》時我先給學生看一段發生在2008年5月12日四川汶川、北川8級強烈地震的視頻。畫面顯示大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別等圖片時學生的心靈受到強烈的震撼。引導學生當聽到大地震消息的時候，你有著怎樣的內心感受？如何安全自救？（播放一段發生地震時安全自救的視頻給學生補補課）如果條件允許，你想為災區的人們做些什么？

講授《最后的常春藤葉》知道老畫家貝爾曼為了青年畫家瓊珊頑強地活下去，在風雨之夜掙扎著往墻上畫了一片永不凋零的常春藤葉。為此，他付出了生命的代價，但青年畫家因此獲得勇氣而活了下來。小說歌頌了藝術家之間的純真友誼和崇高的藝術家品格——博愛、執著。表現了普通人之間無私、真誠的情意，閃爍著藝術家光輝的人性。這幅不同尋常的畫作，讓人感受到生命即藝術，藝術即生命，二者完美合一。這讓我們聯想到現實生活中的“托舉哥”、“最美……”等傳遞正能量的現實事例。“托舉哥”是一個個體事件，這個事件都能滲透出一種正能量。所以我們要多策并舉，讓其能效益更大化。第一，要讓樂于助人深入人心。上至高官，下至平民百姓，每個人都應要提高自身的修養，樂于助人，不因善小而不為。第二、俗話說得好，無規矩不成方圓。沒有制度的約束，沒有章程的指引，就把握不到正確的方向。所以要以社會主義核心價值為基礎，將樂于助人作為精神文明建設的重要一環，形成制度約束。總之，助人為快樂之本。讓我們攜起手來，人人參與到其中，從小事做起。多做好事，多做善事!

四、感恩與叛逆期同行、同在

講授《我的母親》時提到“你知道自己媽媽的生日嗎？媽媽生病時你幫忙照顧、買藥、做家務了嗎？面對母親的啰嗦、嘮叨，你是爭吵反對、謙讓不語還是一笑而過？”學生的答案也五花八門。聯系近期備受關注的“留美博士弒父傷母”案。引導學生學會如何與家長換位思考。在遇到問題時，要跟父母商量，尊重家長的意見，協商解決。如果父母生氣了，應該冷靜分析一下生氣的原因，要設身處地替父母想一想，作為子女盡量使自己保持冷靜，少說兩句，沒有必要為小事而爭吵，并時時告誡自己。或采取幽默的方法，轉移注意。這樣還是有可能避免沖突，實現和諧的。

【參考文獻】

[1]趙朝霞" 白龍江《語文教師用書》（中級）2011年版

[2]姚竹青《大語文教學法》北京教育出版社" 1993年版

[3]朱紹禹《高中語文教學法》高等教育出版社" 1993年版

[4]《語文學習》1998.2陳鐘梁《采擷三朵浪花》