愛的教育

摘 要：愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”尤其作為班主任，更要發現教育的樂趣。

關鍵詞：尊重；關心；師德；感恩

在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿。作為一個年輕的班主任，工作踏實認真，兢兢業業，多次得到學生、家長和校領導的一致好評。從我當上班主任起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，同時也真切地感受到了學生的熱情與可愛。在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了汗水，收獲的是學生可喜的成績；我燃燒了自己的青春，收獲的是學生豐厚的感情。前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”師生之間的愛是我們教學上的巨大推動力。沒有這種愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。

一、愛的教育之尊重——尊重為前提，創建良好的班集體

尊重的內容很多，師生之間的尊重、學生之間的尊重、父母子女之間的尊重等等。在這項教育里面，教師起著表率作用，那就是必須尊重班里的任何一位學生，絕不能有偏差。我清楚地記得那是初一時發生的一件小事。有一天在路上遇見一位學生，看見我一閃而過，我叫住他問道：“跑什么跑？看到老師不打個招呼就躲，多不好呀？”這名學生不好意思地站住說了句：“老師好！”“這是被迫的，老師不愛聽。”我笑著說道。“老師，不是我不主動和老師打招呼，以前經常和老師打招呼，他們要么不做聲，要么點一下頭，讓我覺得很沒面子，遇見又不得不打招呼，所以只得看到老師就躲。”這名學生可能道出了大多數學生的心聲，尊重學生，老師不一定非要學生先與老師打招呼，老師主動與學生打招呼，與學生見面說聲“你好”；面對學生替老師辦了事，說聲“謝謝”，不會浪費老師太多的時間，但師生感情和關系會更加融洽和諧。而且作為班主任的我，主動和學生打招呼，尤其和學習能力較弱的學生主動打招呼，讓學生覺得親切，讓他們覺得受到了尊重，讓我們這個班集體也更有凝聚力。

二、愛的教育之關心

我非常喜歡課下時和學生在一起說說話，聊聊他們的學習、生活和興趣愛好，了解他們的內心真實想法，真心實意地關心他們。讓學生感覺我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和我進行思想交流，對我敞開心扉、傾吐心聲。因為只有學生喜歡你這個人，才有可能喜歡上你的課。一天早上，我照例在車站等車，等了很久也沒等來公車。眼看時間一分一分飛過，我趕緊攔了輛出租車。正在這時，我發現自己班的一個女生也在焦急等車，于是，我趕緊拉上這個學生一起上了出租車。很快出租車就到了學校，我們都沒有遲到。從那以后，我發現這個女生有了很大的變化。原本她英語基礎比較弱，加上內向的性格，導致她的英語成績比較差，但是從那次之后，我發現她的英語一點一點地好起來，雖然談不上多么優秀，可已經進步很大了。這個女生還在教師節時，給我送了一張賀卡，上面寫著“您是我最喜愛的老師”。仔細想想，原來是那次共同乘出租車，讓這個女生有了巨大的改變。沒想到自己如此小的舉動，竟會成為這個學生愛上英語、好好學習的動力！所以，在與學生的接觸、磨合中我時時提醒自己“不要吝嗇自己的愛”。讓學生能感受到你真真切切是愛他們的，無論是白天鵝，還是丑小鴨。因為有了你的愛，有一天，丑小鴨也會變成白天鵝的。

三、愛的教育之師德——以身作則，以師德感召學生

作為班主任，我深刻領會到教師的人格和品行對學生潛移默化的影響。當班級窗臺上有灰塵時，我輕輕地擦掉；當學生的課本掉在地上時，我彎腰給他們揀起來；對于貧困學生不僅給予物質上的幫助，更用言行安慰他們敏感的心靈，從精神上給予撫慰。我班有一個學生是單親家庭的孩子，媽媽還身有殘疾。他初一進校時，成績一般。當我得知他家情況后，立即向學校申請了貧困生的資助，并且和學校領導一起把資助的錢送到他的家里。從那以后，我發現他的性格慢慢變了，變得開朗了，成績也提高很快，當其他學生遇到困難，他也會及時深出援助之手。

四、愛的教育之感恩——以愛為紐帶，學會感恩

“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。讓他們知道只有學會感恩，才會真正懂得珍惜現在所擁有的，才會懂得回報，才明白人生并不在于索取，而在于給予，即使只是簡單的兩個字“謝謝”。

漸漸地，我發現我班的學生懂事了，讓我感動不已。有家長告訴我，他們的孩子會心疼人了，在家里經常搶著做家務活了；運動會前，我班的學生體諒我的辛苦，怕我勞累，他們自發地利用休息時間在操場上排練廣播操，編排入場式；我們班的語文老師生病了，學生買了一大堆的禮物去老師家看望老師；我因為連續上課導致喉嚨嘶啞，學生悄悄地在我的桌上擺了一盒含片并付上寫滿關心的字條，交代我要好好休息……

我始終認為，愛是教育的重要前提。用愛教育，這是我的教育理念。只有愛，才能贏得愛。

參考文獻：

尹宗利.愛的教育初探[J].全球教育展望，2009（12）.

作者簡介：程蓉，女，1980年10月出生，本科，就職于安徽省馬鞍山市第十二中學，研究方向：教育教學、班級管理。