數學學習障礙生的非智力因素分析及對策研究

一、數學學習障礙生的非智力因素分析

1.動機不足

任何活動都是由動機激發并維持的，學習動機是進行學習的直接動力和有效保證，同時也是影響學生數學學習效果的重要因素。許多研究發現，學習成績的提高只有在認知和元認知策略與動機的結合使用下才能取得。這說明數學學習障礙學生由于自身缺乏學習數學的動機，再怎樣有效的解題方法策略對他們也是無濟于事。

2.缺乏學習數學的興趣

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力，如果學生對某個學科產生了濃厚的興趣，那么他就會采取積極主動的態度，想方設法地弄懂每個知識點，從而提高自己的學習效率，一旦學習上取得成功，就會產生學習的喜悅感、榮譽感和成功感，學習興趣會越來越高。

3.缺乏自信

自信是一個人成功的重要動力，是學生學習和自身進步的重要驅動力。但是由于數學學習障礙生在學習數學時，遇到很多挫折，一次一次的失敗使他們失去了自信心。他們經常懷疑自己的能力，遇到困難不愿堅持容易放棄等。

二、對策

1.利用期望效應激發學生的學習數學動機

利用期望效應是培養學生成就動機的有力措施。在教育過程中，教師對學習好的優等生寄予厚望，使得優等生的成就動機很高，但他們往往忽視了更需要教師轉變期望值中的學習不良生。因此，教師在明確期望效應的前提下，應當有意識地改變自己的行為方式，從而提高他們的成就動機。

2.提高學生的學習數學興趣

首先應使學生明確學習數學的意義，使學生認識到學習的重要性。其次，在教學中應注意語言的簡練與優美，適當的幽默能夠很好地調節課堂氣氛，調動學困生的學習積極性。

3.提高自信心

學生的自信力是驅動學生進步以及自我要求進步的第一動力。有一種錯誤的觀念就是對于學生一直表揚，就能提高學生的自信心，提高學生的學習熱情。其實不然，過多的表揚往往不能達到理想的效果。

4.培養頑強的意志力

一個人要取得成功，除了智力、能力條件外，還必須有堅強的意志力。學生意志力的強弱不但影響著智力的發展，而且對今后的成長也起著重要的作用。在教學的實踐中，可根據學困生的特點，注重培養他們的意志力。

5.培養良好的學習數學習慣

培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以后的學習終身受益。當然，培養學生的良好習慣非常重要的一點是，家校合作。作為教師，關注學生的上課認真情況以及作業的完成情況。培養學生認真聽講、獨立完成習慣等。作為父母，孩子在家時，督促他們做作業的情況，有必要的話進行陪讀，直至孩子養成一種比較好的學習習慣。

除此之外，家長與教師應經常交流，探討孩子的學習習慣問題?？傊?，通過家校合作來，使孩子養成良好的學習數學習慣。