如何提高數(shù)學教學質(zhì)量

摘 要：要想大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生學好數(shù)學，要激發(fā)學生的情趣，要強化能力的訓練，要讓學生會學，要讓學生學會整理。

關鍵詞：知識；技能；興趣；總結

數(shù)學作為一門獨立的自然學科，有它本身的體系、規(guī)律和特點。要想大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生學好數(shù)學，具體的做法是：

一、要激發(fā)學生的情趣

數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學來源于生活實際，抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物和情境表示出來。如，“數(shù)的認識”，通過數(shù)據(jù)介紹我國的領土有多大，人口有多少，河流的長短，說明了祖國的偉大；通過數(shù)據(jù)介紹氣溫的高低，速度的快慢，讓學生了解生活常識等。商品的買賣、居室的布置、土地的丈量、服裝的制作、工程的設計……無一不滲透著數(shù)學知識，數(shù)學知識時時處處伴隨你的左右，使學生感受到自己所學的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事物直接相關，感到自己每天都可以接觸到數(shù)學知識、數(shù)學問題，數(shù)學并不神秘。明確了數(shù)學知識自身的價值，這樣就成功地培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、要強化能力的訓練

知識、技能和能力的關系是互相依存、互相促進的。能力是在知識的教學和技能的訓練過程中，通過有意識地培養(yǎng)而得到發(fā)展；同時能力的提高又會加深對知識的理解和技能的掌握。

切實加強基礎知識教學。數(shù)學是學習其他各門學科必備的基礎，小學數(shù)學學習直接影響到后繼課程的學習。在小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等最基礎的知識是進一步學習的基礎，必須使學生切實學好。

對于基本能力的訓練，要遵循認識規(guī)律，結合教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，有目的地進行。通過基礎知識教學和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識和正確運用數(shù)學語言的能力。

三、要讓學生會學

作為教師其任務不單是教學，更重要是指導學生去學習，使學生掌握“會學”的竅門，培養(yǎng)學生的能力，引導學生入門。如何使學生會學數(shù)學呢？

1.聽講

俗話說，會聽者聽門道，不會聽者聽熱鬧。有的學生反映老師講課時能聽懂，但下來做練習時又糊涂了，這說明學生聽課有會聽、不會聽之分。為此，在講的過程中我注意語調(diào)變化，語速快慢適中，在為學生創(chuàng)造“聽清”的前提下，努力在學生“會聽”上下工夫。

2.閱讀

要想學好數(shù)學，除了應認真聽老師講課外，還必須仔細地閱讀數(shù)學課本，閱讀哪些內(nèi)容呢？（1）重點閱讀課本中的概念。為了加深對概念的理解，可以默讀或朗讀，并把概念中的關鍵字、詞用彩筆勾畫圈點，重點理解。（2）例題旁邊“想”的內(nèi)容要閱讀。（3）課本中“底注”需要閱讀。（4）課本中的應用題需要閱讀。

3.動手

這里說的動手是指學生課堂動手，它包括記筆記、解題格式、課堂練習、思路和畫圖等。（1）學會做筆記，如重要概念剖析、公式法則推導及典型例題講解等；（2）學會將語言文字轉化為數(shù)學符號；（3）熟記常用書寫格式；（4）會作圖。以上這些動手的過程都是學好數(shù)學不可缺少的重要手段和方法。

4.動腦，即思考

子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽。”說明動腦思考過程的重要性。學生善于思考則學得活、效率高，培養(yǎng)學生勤動腦、善于思考，則從以下三方面人手：（1）富于聯(lián)想，給學生提供廣闊的解題思路。（2）善于變式思考，變是數(shù)學的一大特點，對于某一問題，多想想改變條件結論如何？改變結論條件又如何？以變求活，在變化中找方法。（3）比較歸納，每個數(shù)學知識就像一滴水，匯集起來則可成浩瀚的大海，只有系統(tǒng)化的知識才是最完整、最適用的。所以必須把點滴知識歸納整理形成體系。

總之，在教學中，只有加強對學生學法的指導，逐步培養(yǎng)學生的學習能力，引學生入門，才能使學生的能力素質(zhì)得到綜合提高。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師盡責之目的，是最終要達到“教是為了不教”之佳境。

四、要讓學生學會整理

把知識系統(tǒng)化是保持記憶的重要手段。學生只有不斷將能獲取的知識納入到已有的知識范疇，將其系統(tǒng)化、條理化才能促進知識的鞏固、儲存和應用。所以，系統(tǒng)整理知識是一種十分重要的能力，對此從以下兩方面來提高學生整理知識的素質(zhì)。

1.掌握知識的來龍去脈

首先指導學生在認真閱讀教材、反復思考領會的基礎上，理清教材中知識展開的順序，根據(jù)這一順序畫出用“—”表示的知識展開順序圖。在整理知識展開的順序后，引導學生對每一個概念深入研究，弄清它們的來龍去脈，在整體結構中所處的地位、相互因果關系、從屬關系等，從而整理出單元教材的知識系統(tǒng)。

2.掌握知識的縱橫聯(lián)系

數(shù)學學科不僅具有邏輯上的嚴密性、系統(tǒng)上的完整性等特點，而且各分科之間的內(nèi)容互相滲透，橫向聯(lián)系十分緊密。因此，在數(shù)學教學中，根據(jù)需要和可能，引導學生圍繞某一專題進行知識和方法的系統(tǒng)整理是十分重要的。整理的方法：一般是以某一專題為線索展開，把分散在各章節(jié)中的知識點串起來，理出數(shù)學知識縱橫交錯的網(wǎng)狀結構。這種整理知識的方法，不但便于學生理解、運用和記憶，而且可以拓展學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。

作者簡介：鄒世龍，男，1976年12月出生，本科，就職于甘肅省山丹縣第一中學，山丹一中一級教師。