學校體育教學應提高學生的三種“行為意識”

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，學校體育教育日新月異，體育隱蔽課程的目標的實現、預防傷害事故的發生、在團體中發揮自己的價值，已成為提高體育教育的核心價值的重要內涵。為此，對學校體育教育提出了三種“行為意識”的觀點。

關鍵詞：學校體育；行為意識；團隊

當今學校體育教育處于日新月異的時代，但“發展身體素質，促進身心健康發展”是學校體育教育的核心，在實際工作中，如何掌握好正確的體育教育核心價值觀，使體育教育沿著正確的軌跡走下去，筆者認為應提高學生的三種行為意識，才能有效地促進學校體育教育的健康發展。

一、體育教學的功能行為意識

現代的體育教學已由傳授三基向人的能力發展，單一枯燥向快樂方向發展，拓展體育隱蔽課程的目標的實現，使學校、社會、家庭諸方面的教育力量結合起來，對學生形成綜合影響。

1.社會家庭方面

在美國，如果孩子在學校加入了校某個運動隊，家長會感到是一件特別自豪的事，如果孩子在校參加運動比賽，一般情況下，家長們都會到校為孩子加油鼓勁。近年來，我國的家長們逐漸認識到體育教育對孩子的全面成長的重要性，但認識的程度還不夠，甚至有不少家長只是停留在體育活動是孩子繁重學習過程中的調節器。

2.學校教育是灌輸體育教育“隱性功能”的主陣營

（1）學校要努力營造體育教育是人全面發展不可或缺的一環，無論是從輿論導向、文化建設、評價制度上都要扎扎實實地體現出體育課程的健康目標以及培養人的價值。

（2）加強理論課堂教學的實效性。理論知識的傳授也是個系統的過程，每學期單憑兩節理論課知識的傳授是很難影響學生意識形態的，此外，體育教師的理論知識的傳授技能也是影響學生的因素之一。

（3）將體育教育的“隱性功能”有效地穿插到體育技能教學過程之中。近年來，社會流行的素質拓展培訓的“體驗式學習”的理念值得體育課堂教學借鑒，就是通過某一個活動，在指導老師的引領，使參與者領悟到活動本身之外所帶來的正面收獲，如團體精神、人際溝通、積極進取、完善人格等等。

二、體育運動的安全行為意識

體育運動出現傷害事故，是一個現實性、社會性很強的問題。每次發生的傷害事故都會不同程度地給受傷者帶來痛苦，甚至是無法挽回的代價，也給學校和體育工作者帶來無形的壓力，因此，如何積極有效地預防體育運動的傷害事故的發生，正常有效地開展各項體育活動是我們所要面臨的問題。

1.強化安全意識教育

青少年學生情緒管理能力差，易沖動，喜歡感情用事，安全意識淡薄，盲目自信自己的能力，這些因素很容易在體育運動過程中出現傷害事故。因此，學校要有目的、有計劃地對學生進行安全教育，要根據體育運動傷害事故的特點及致因（包括：準備活動不充分；由淺到深的規律性；個人的身心狀態；保護與幫助；遵守紀律與規則；場地器材；符合運動規律等），做到入細入微，努力把可能出現的傷害事故降低到最低程度。一旦把安全防范措施考慮到位，學生練習起來也是自信滿滿，游刃有余。

2.健全各項規章制度，撐牢“保護傘”

筆者走訪不少學校，發現很多學校在制訂執行安全保障制訂方面存在不少漏洞，建議學校要健全各項規章制度，例如有《學校體育安全工作責任制度》《學校的衛生保健制度》《體育場館和器材管理條例》《學校體育傷害事故應急預案制度》等等，相信隨著制度的完善，全校上下的高度重視，運動傷害事故會最大限度地被關進制度的籠子里。

三、體育活動的團隊行為意識

學校體育既需要學生通過自己的活動鍛煉身體，更需要學生融入到團隊中參與各項活動，在團體中發揮自己的價值，溝通學生之間的感情，增進相互了解和信賴，激發學生積極向上的意志，培養公德意識和團隊精神，體驗創造的喜悅，懂得為他人奉獻的高尚。不難看出，集體活動對青少年的全面發展是何等的重要。

1.加強團隊意識的教育，多安排團隊活動

通過積極的輿論導向和開展豐富的團體活動，鼓勵學生積極參加到團體活動中來，指導老師要在組織形式上和內容設計上要充分體現出團隊的意識，在活動的過程和結束的評價中不僅有對個體表現的點評，還有個體在對整個群體的態度和作用的點評，讓學生真正感受到參加團隊活動所帶來的收獲。

2.鼓勵學生形成非正式群體團隊

非正式群體俗稱為“小圈子”，是學生自發組成的一個群體，他們大多志同道合，凝聚力強，常常在自主支配的時間里開展一些活動。教師應鼓勵學生形成這樣的團隊，引導他們開展自己的活動，在團隊活動中體驗各項價值，共同進步，共同成長。

參考文獻：

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[2]潘志強.膝關節損傷的原因與治療方法[J].中國學校體育，2014（01）.

作者簡介：徐艷紅，女，1970年5月出生，本科，就職于江蘇省海安縣大公鎮初級中學，研究方向：中學體育教學。