中學語文興趣教學策略研究

摘 要：興趣是最好的老師。在初中語文教學中只有激發學生的興趣，才能提高課堂教學效率，讓學生得到更好的鍛煉。為此，結合初中語文教學實踐，對中學語文興趣教學策略進行了探究。

關鍵詞：興趣教學；策略；探究

興趣是最好的老師，天才的秘密就在于對學習產生了濃厚的興趣與愛好。

一、設計精美導語，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，實踐證明，有效的課堂導入是開啟學生智慧之門的鑰匙，也是激發學生參與興趣的原動力。中國古文詩詞講究文章意境，是一種對情緒和環境的高度濃縮，教師可以利用與教材內容相關的詩詞作為鋪墊，以創設優美的語言情境，使學生產生愉悅的心理體驗。例如，在教學朱自清的《春》時，就可以引入描繪春天的詩詞：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”等等，通過對詩句意境的引入，來陶冶學生情操，使他們感受春天的魅力，自然會取得良好的教學效果。

二、滿足學生需求，激發學生興趣

在以往的語文教學過程中，我們通常會絞盡腦汁，嘗試做到面面俱到，但卻忽視了學生的身心發展需求和能力差異，導致教學重點模糊，使教學程序機械化，導致千篇一律，缺乏教學特色和教學特點，這樣的教學模式會讓學生覺得枯燥乏味，削弱了學生學習的積極性和主動性，不僅導致大量的教學時間浪費，同時教學效率還很低下。因此，我們要大膽取舍，賦予教學新的含義，使每節課的內容都能充滿新意，讓課堂教學煥發新的生機與活力，擁有自己的教學特色，滿足學生的身心發展需求，激發學生學習的熱情和興趣，促進學生個性化發展。例如，在學習小說這個單元的時候，筆者對教學內容進行了如下處理：對于《孔乙己》這篇文章主要以人物形象分析為主，孔乙己一心想考取功名，過上理想的日子，丁舉人為人殘忍，酒客嘲笑麻木，掌柜無情冷酷，通過分析各種人物的形象特點來說明封建制度的危害；對于《在烈日和暴雨下》這篇文章，我們以環境描寫的分析為主，祥子為什么在大熱天和下雨天還要不停的工作？那是一種什么環境，通過環境描寫說明祥子命運的悲慘。這樣一來，每一篇文章側重點都不同，每節課都有新意，學生不會因為教學內容的千篇一律而喪失學習的樂趣，不但激發了學生學習的積極性和主動性，同時還能增進學生對文本內容的理解和感悟，教學效果事半功倍。

三、創設表演情境，激發學生興趣

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“當學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要因素。”因此，在具體教學中，我們要根據課文內容創設趣味性表演情境，調動學生的表演欲望，讓學生在寓教于樂中學習語文知識，收獲良好的學習成果。例如，在教學《皇帝的新裝》時，教師可以根據教學需要，找出幾個善于表現的學生，讓他們分別扮演皇帝、大臣、騙子、小孩等角色，其余學生則扮演老百姓，同時要布置場景和道具，學生的積極性非常高漲，每一個人都在歡聲笑語中理解了文章的主旨以及人物的個性特征，極大地激發了學生的學習興趣。

四、利用好成就感，讓學生享受樂趣

滿足感會直接影響學生的情緒，時常讓學生享受成功帶來的樂趣，會增強學生的成就感，從而讓學生保持濃厚的學習熱情，更積極主動地投入到學習活動中去。在教學過程中，教師要經常性地設計一些思考問題，根據學生的實際情況，合理劃分難度層次，既不能難度太大，超出學生的能力范圍，打擊學生的自信心和學習熱情，同時也不能難度過低，否則不但起不到預期的效果，反而會浪費寶貴的教學時間。深淺層次最好略高于學生的能力范疇，需要學生“踮起腳”或“跳一跳”才能摘食到美味的“果實”。另外，由于學生思維和能力的差異性，所以同一個問題不同的學生給出的答案可能也各不相同，因此，無論學生回答是否準確，教師都要及時肯定學生的思維方式，使不同層次的學生都能享受成功帶來的喜悅和成就感，保護學生的自信心和自尊心，進一步提高學生自主學習的主動性和積極性，學習效率自然大大提高。

總之，興趣是最好的老師，是教育取得成功的關鍵，因此，我們在初中語文教學中，要注重興趣激發，讓學生在快樂中學習語文。

作者簡介：楊蘭芳，女，1982年12月出生，本科，就職于上海市青浦區尚美中學，研究方向：中學語文。