淺談加強英語詞匯文化內涵的學習

摘 要：語言的學習包括語言所在的文化學習，詞匯學習是不能忽略詞匯文化內涵的學習。就英語詞匯文化內涵的學習的重要性和學習方法進行了介紹。

關鍵詞：英語詞匯；文化內涵；學習方法

詞匯是語言的建筑材料，學習語言就要下工夫學習詞匯。在詞匯學習中，人們往往較重視詞匯的讀音、拼寫和詞義，而有時卻會忽視詞匯的內涵。不了解詞匯的內涵在特定的場合下就會影響交際。例如，有位中國學生為表示對英國女老師的尊重，稱年輕的女老師為“Madam”，而這位女老師聽了卻不高興。因為“Madam”一詞在英國人的語言中還有鴇母之意。可見英語學習必須重視英語詞匯文化內涵的學習。如何加強英語詞匯文化內涵的學習呢？

一、詞匯學習要有意識地滲透文化學習

語言的使用離不開其所屬的社會環境，那么語言的學習當然包括語言所在的文化學習，詞匯學習就不能忽略詞匯文化內涵的學習。

例如，peasant一詞在我們頭腦中代表的是辛勤的勞動階級的形象，而peasant一詞在英語中除了有雇農之意外，還指沒受過教育的人，含有貶義。英國19世紀的農民叫peasant，如今的英國農民稱之為farmer了。可見，在詞匯學習過程中，若是滲透了文化學習，必然有利于學習者對詞匯深層次的理解。

二、要有意識地擺脫漢語對英語詞匯學習的干擾

學習英語的過程中，往往會受到漢語的干擾，將漢語與英語等值，從而影響詞匯的正確理解。

例如，美國人崇尚“individualism”。也許有中國人受漢語影響，認為“個人主義”就是以個人為中心，自私自利，因此對此不理解。實際上，“individualism”一詞是美國人價值觀最基本的內容。它強調只有依靠自己才能得到和保持個性自由。因此他們才具有很強的個人奮斗意識。可見，若從漢語出發，就不能正確理解“individualism”一詞，也不能理解美國人的價值觀了。所以學習者在詞匯學習過程中，要記住“英語是英語，漢語是漢語”，要有意識地擺脫漢語對英語詞匯學習的干擾。

三、提高自身對外國文化的理解

只有對外國文化有所了解，才能更好地學習詞匯的內涵。如何提高對外國文化的了解呢？首先應該了解一些國外有影響的文學作品。因為文學藝術作為社會文化的一個重要方面，對語言產生了巨大影響。有的文學作品所塑造的經典形象讓人印象深刻，人們一再引用。例如，人們常把Friday比作忠心的奴仆。可見不了解《魯濱遜漂流記》中的人物，就不知其意；其次，要多閱讀一些英文時事報刊，注意詞匯的發展動態。有的詞匯隨著時間的推移，原有的文化內涵會發生變化。有的詞匯原本是普通名詞，卻有了特殊的含義，再次應了解一些英語的典故、諺語和習語。只有了解這些有特殊含義的詞語后，有意識地記錄下來，這樣再次閱讀時就能避免產生誤解。

四、培養自己的語感，發展英語思維

學習英語，最好的境界就是無需用母語作為中介語進行理解翻譯，即培養語感發展英語思維。例如，“情況不同了”，我國學生會說：The situation has changed.而以英語為母語的人卻說：It is a new playing field. 這是因為英美人士多熱衷體育運動。你一說情況變了，他就想，比賽場地變了。因此我們在記詞匯時，不能死記漢語解釋，而要用英語去理解英語，通過廣泛的閱讀觀察英美人士是如何使用詞匯的。

總之，英漢詞匯之間的文化內涵差異是客觀存在的。只要加強了這些方面的學習，把握了詞匯的文化內涵，就一定能學好英語詞匯。

參考文獻：

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[2]賈德江.“英語詞匯的內涵及其翻譯”[J].外語與外語研究教學，2000（02）.

[3]孫瑾.“詞源趣談”[J].中小學外語教學與研究，2001（02）.

作者簡介：沈心宇，女，1978年8月出生，現任吉安師范學校中級講師，主要從事英語教學及小學英語教學研究。