主題式教學在高中語文課堂中的實踐探究

摘 要：學生進入高中后，課程的難度開始增加，特別是在高中語文的學習中，難度明顯比初中語文增加了，這就造成學生在學習的過程中對許多知識不那么容易理解。難度的加深給教師的授課帶來了一定的難度，只有在授課過程中不斷增加學生對課堂的積極性，提高學生對語文課程的理解能力，才能減輕高中語文的教學難度。

關鍵詞：主題式教學；能力教學；高中語文；實施

在高中語文的教學中采用主題教學的方式，這種教學方式可以讓學生在學習的過程中除了課堂教學外還能掌握許多課外知識，教師在教學過程中也拓寬了教學的領域，在教授課程內的知識的同時，可以根據教材知識拓寬教學的知識面。

一、主題教學的應用方法

1.明確語文教學的主題

采用主題教學的方法后，教師可以不按照課本要求的目錄編排課程，在不偏離教學內容，不改變教學目的的基礎上，教師可以根據教學的內容對整個課程順序進行重新編排，把課程中一些知識點分開來講，這樣的方法，對教師來說加大了備課的難度，但對學生來說，這種方法能夠幫助學生更好地對知識進行理解。例如，教師可以將文言文和詩歌排列在一起進行講解，在課程的初期教師可以讓學生先學習文言文中的重點語句，對這些重點語句及有注釋的詞語進行了解后，再讓學生自行解決一些較為容易的篇幅，這樣不僅提升了學生的自信，還讓學生對修改后的教學方法產生了學習興趣，這種主題的設定很好地幫助學生強化了知識結構。

2.找到貼近主題設定的材料

在采用主題教學模式后，教師只有尋找大量的教學材料，準備比較充分的教學資源，才能讓學生對主題的設定產生更濃厚的興趣，也只有對教學內容不斷地充實，才能使學生更加滿足于這種教學方式。

二、主題教學的實施

1.運用主題式教學帶動課堂氣氛

在課堂中吸引學生的注意力，對學生學習興趣進行激發，這是主題式教學的主要目的。教師在教授較難懂或者比較枯燥的教學內容時，可以通過導入式，在課堂中引入全新的內容或者獨特的教學情境，這樣就可以慢慢將學生的學習積極性吸引過來，由于課堂枯燥造成學生精神低迷，在使用這種方式后可以把學生的吸引力帶回課堂中，新穎的教學內容調動起課堂的氣氛，熱烈的課堂氣氛提高了學生的學習積極性，使學生喜歡上此種教學方式。

2.主題式教學互動學習法

互動學習法是主題式教學的一種方法，在課堂的教學中，師生的互動是非常關鍵的，對于課堂中的知識，只有師生之間、學生之間互相探討，才能使學生真正對課堂中的新知識完全吸收，并且在探討過程中拓寬一些知識。在課堂教學過程中教師直接給出答案，或者教師直接對問題進行講解，會顯得課堂氣氛非常死板，而通過教師提出問題，學生之間互相討論進行解答，或者師生探討此問題，就會集中學生的注意力，而且會更全面地帶動課堂的氣氛。在提出問題后，教師及時對問題進行解答，這可以讓學生及時地糾正自己的答案，還讓學生向更全面的答案靠攏，這加速了學生學習進步的步伐。

3.主題式教學小組學習法

小組學習法也是主題式教學的一種，是可以很好地幫助學生進步的一種方式，在遇到解答不了的問題時，通過小組學習的方法進行討論，可以將成績水平處于不同階段的學生進行搭配，這樣既可以為成績偏下的學生解決更多問題，也可以通過討論對成績偏優的學生進行復習。

總之，自主題教學的方法應用以來，常規的教學方式得到了改善，教師通過不同的教學手段、全新的教學方式，使學生對于學習內容更全面地吸收了，還促進了學生對高中語文學習方法的提升。課程的系統化、清晰的教學環節，使學生對知識掌握得更加全面。

參考文獻：

[1]陳曄.情境教學在高中語文課堂閱讀教學中應用的研究[D].東北師范大學，2010.

[2]李翻英.高中語文課堂閱讀教學的有效性探析[D].內蒙古師范大學，2010.

作者簡介：屈鑫，女，1983年5月出生，本科，就職于陜西省漢中市城固縣第一中學，研究方向：高中語文。