淺談七年級數學興趣教學

摘 要：很多學生剛進入初中學習，對數學有著濃厚的興趣，但沒多久興趣就慢慢消失。從充分把握起始階段的教學；求新、求活，以保持課堂教學的生動性、趣味性；注重學習方法指導，培養良好的學習習慣，這三個方面引導學生，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：七年級；數學；興趣

很多學生剛進入初中學習，對數學都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。長期以來，教師為保持學生的學習興趣進行著不懈的努力。而蘇科版新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易地激發學生的學習興趣和求知欲。我認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學

七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，對數學產生濃厚的興趣。

如，在教學“展開與折疊”時，讓學生兩兩一組互相制作，學生積極認真地畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。正如新教材所要求的：七年級數學起始階段的教學，側重于在消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，通向數學。

二、求新、求活，以保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級數學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學中的引入環節

在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。如，教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造出一個生動、有趣的學習環境。

2.充分讓學生參與實踐操作

新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生濃厚的興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高標準、高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行。

1.培養閱讀習慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如，教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問，或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。如，在教學“絕對值”“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3.培養小結習慣

根據新教材的要求，在實際教學中經常強調自己去歸納、小結，這使學生認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

以上只是我個人在蘇科版教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。此外，如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討，真正勝任新教材的教學改革。

參考文獻：

付海峰.在層次教學中培養學生的思維能力.北京：北京師范大學出版社，2001.

作者簡介：張士明，男，1980年12月出生，本科，就職學校：揚州市江都區空港中學，研究方向：初中數學教法研究。