我的物理說課之拙見

摘 要：物理的說課在物理教學中與物理的教學同樣有著十分重要的作用，掌握物理的說課方法對一名物理教師上好物理課是至關重要的。抓住說課的重要環節（說教材、說教法、說學法、說課堂教學程序），它有助于物理教師更細致、更全面地掌握教材，促進教學有效提高。

關鍵詞：物理說課；說教材；說教法

說課就是我們教師在備課或者上完公開課的基礎上，根據教材以及所教學科的課程標準，在當代教學理論的指引下，結合教材的內容、學生及學校的教學條件等主要因素，向其他教師或者是評委全面、系統地以口述的方式，表述教者的備課、上課等一些的過程，并從教育理論的角度去闡述自己是如何安排教學內容和教學程序的，如何選擇適當的教學手段，最后由聽者進行評說，以此達到相互交流、共同提高的目的的一種教學研究方式。

由于說課中不單一地要說出我們教師要教什么和學生要學什么，及教師怎樣教和學生如何學，實際更重要的是我們教師要從教育理論的角度說出教師為什么要如此地教及學生為什么要這樣的學，要求教師把自己的教學設想闡述出來。因此，從我們教師的說課中就能展示教師的教學能力及教學理論水平。所以，說課能促進教師的業務素質和教育理論水平的提高，還能將我們學校的教研活動的效率及質量提高一定的幅度。物理作為初中課程中的一門重要學科，怎樣才能把物理課說好呢？這對于教好初中物理是非常重要的。

下面我就以《光的反射》這節課為例，說說我對說課的幾點拙見。

一、說教材

此說課環節主要是說明我們教師要教什么和為什么要教這些內容的道理。也就是在教師個人研究教材的基礎上，把本節課的教學內容說清楚。確定好本節課的教學目標、重難點及關鍵。

《光的反射》是幾何光學的重點部分，是非常重要的光學現象。所以在上課時重點應放在做好演示實驗上，讓學生能夠清晰地認識光的反射現象，懂得在什么條件下能發生反射。做到這些就可以使學生更多地了解物理與現實生活、生產及科學技術都有著非常密切的聯系。

因為本節課主要是通過觀察演示實驗，理解光的反射現象，概括出光的反射的條件，培養學生的觀察、概括能力；所以將光的反射的含義、條件及應用作為本課的重難點。通過觀察演示實驗，培養學生透過現象分析本質的方法及能力。

二、說教法

此說課環節主要是為了言明如何教及為什么這樣教的道理。我們確定了教學目的之后，選擇適合的教學方法那是非常重要的。這樣讓學生在有效的方法指導下去接受新知識，理解新知識，掌握新知識，從而將學生的智力、能力都得到培養和開發。

在《光的反射》這一課的開始，我采用的是資料引入之法，通過將我們歷史上有關資料引入課堂，我告訴學生在歷史上有較多的光的反射的運用實例，學生的注意力很快就被吸引過來，激發了學生的興奮點，把學生學習的非智力因素也調動起來。可以說，合理的開篇把學生的思維迅速地順著我們教師所呈現的情節納入到學習物理的軌道上來。

為突出本課的重點，我主要運用多媒體模擬情景提問、學生動手實驗驗證等手段，將學生置于問題情景中，來培養學生的推理及想象能力，經歷實驗探究、課堂推理討論、研究性學習的過程，啟發學生思考，培養學生解決問題的能力。在動手實驗過程中，學生學會儀器的使用，提高了學生的動手能力。在推理、討論及歸納中，鍛煉學生的語言表達能力，這合乎研究性學習的要求。做到了，通過猜想、實驗、討論等方式，盡可能再現知識的發展過程，再現物理之思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。

三、說學法

此說課環節主要是為了說明我們的學生該如何去學和為什么這樣學的道理。此處我們老師應把怎樣將學生的學習興趣激發出來，積極思維調動起來，學生主動意識強化出來闡明。值得注意的是，我們教師要根據年級特點和學生的年齡、心理特征，選取合適的方式，指導學生進行學習。

為了適應初中學生的認識和發展水平，概念的形成特別重要，我們可以采用觀察歸納法進行。在講授《光的反射》每一項知識時，主要是確定學生觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，分析，培養學生的觀察、分析問題的能力。

四、說課堂教學程序

此說課環節主要是為了說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排及優化的過程，以及各教學環節的銜接與轉換之間的邏輯關系。

在說課堂教學程序中，要把教師教學思路、課堂結構、多媒體的運用、實驗設計及板書都要講清。

說課教師要掌握教材的重難點，圍繞教學目標，進行簡潔的概述。

參考文獻：

閻金鋒，朱小明.中學物理教學[M].北京理工大學出版社，2005.

作者簡介：鄭立明，男，本科，就職學校：吉林省敦化市雁鳴湖鎮學校，研究方向：初中物理教學研究。