思想政治教育領域勵志教育教師隊伍建設芻議

摘要：在提出新升地方本科院校思想政治教育領域勵志教育師資隊伍建設必要性的基礎上，對新升地方本科院校思想政治教育領域的勵志教育師資隊伍現狀和存在的問題進行分析，并提出了建設性意見。

關鍵詞：新升地方本科院校；勵志教育；師資隊伍

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0029-02

一、新升地方本科院校思想政治教育領域勵志教育師資隊伍建設的必要性

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時指出，每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。十八大明確提出了“中國夢”的概念。“中國夢”的內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧，其特點是把國家、民族和個人作為一個命運的共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益緊緊聯系起來，即“中國夢”就是整個中國社會和每個社會成員的“勵志夢”。因此勵志就成為當代中國社會倡導主流性的行為模式。高校一直以來是我黨進行中國特色社會主義理論教育的主陣地，因而也應該倡導思想政治教育領域的勵志教育。新升地方本科院校是由地方專科院校通過合并、重組、轉制升格的普通本科院校，它的思想政治教育由于起點不高和力量較為薄弱存在較多問題，其中思想政治教育教師隊伍的問題最為突出。

教師是教育實踐活動的主體，是學生學習活動的指導者，也是主要的教育影響源。2004年中共中央國務院就高校思想政治教育工作頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平的關鍵在于教師。因而新升地方本科院校思想政治教育領域勵志教育師資隊伍建設的強化，是保證新升地方本科院校能否緊扣勵志時代主題，為“中國夢”的實現輸送具備勵志人生觀、價值觀和勵志行為能力高素質人才的關鍵因素之一。

二、新升地方本科院校思想政治教育領域的勵志教育師資隊伍現狀和存在的問題

目前新升地方本科院校思想政治理論課教師隊伍基本上實現了新老交替，形成了以青年教師為主的教學科研團隊。其特點是：一是團隊思維緊扣時代主題，積極支持和倡導在思想政治教育領域中開展勵志教育；二是采用靈活的教學方法，并積極探索和大膽實踐現代化的教學手段，提高思想政治勵志教育的實效性。但目前團隊暴露出來的問題也較多，主要表現為以下幾個方面：

第一，新升地方本科院校普遍存在“重專業課，輕思想政治教育”的情況，即思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。具體體現在：一方面思想政治教育教師的待遇偏低。由于理想與現實存在差距，有些思想政治理論課教師經不住其他行業高待遇的誘惑，對本職工作三心二意，缺乏對如勵志教育的研究，導致勵志教育的教學知識內容老化，知識結構不合理、知識面過窄，難以適應學生的學習需求。另一方面經費投入不足。新升地方本科院校中真正能為思想政治教師提供的教學、科研條件非常有限，這無形中打擊了教師的積極性，造成部分教師心理失落、浮躁、壓抑，缺乏對勵志教育研究的動力。

第二，高職稱、高學歷人才匱乏，造成學科帶頭人稀缺。新升地方本科院校普遍存在“千金一求專業課人才，擺擺樣子思政人才”的觀念。在人才引入方面不僅克扣思想人才名額，甚至出現老教師不退休，就不進新人的現象，造成高職稱、高學歷人才匱乏，學科帶頭人稀缺，從而制約了勵志教育的高端化發展。

第三，新升地方本科院校中思想政治教師留校生居多，缺乏對其他院校人才的引進，無法給思想政治教育注入新活力。加之學校給予思想政治專業校外交流培訓的物質支持較少，使得教師知識結構單一，在開展實際工作中缺少新的工作方法和思路。

三、針對新升地方本科院校思想政治教育領域中勵志教育師資隊伍建設的意見

1.培養團隊高度的職業精神

思想政治領域的勵志教育本身就包括勵志職業觀教育。勵志職業觀教育是由勵志職業理想、職業勵志態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心、勵志職業信譽、勵志職業作風等基本內容組成。它的實踐途徑是敬業、勤業、創業、立業。因此在新升地方本科院校思想政治教育領域中，要培養教師高度的勵志職業精神，增強教師的時代責任感和歷史使命感。要把握的具體問題是：首先，應該樹立思想政治教師為人師表的形象，讓思想政治教師在道德、人格、心靈、境界、情操等方面成為學生效法的楷模。其次，通過物質和精神獎勵等方式，增強教師的成就感、榮譽感和幸福感。最后，為團隊樹立“勤于鉆研、敢于實踐、勇于創新”的教師典型。

2.提升團隊的教學水平

第一，開展集體備課，集體攻關，提升勵志教育課堂水平。集體備課是在個人備課的基礎上，集思廣益，群策群力，博采眾長，成一家之言。要把握的具體問題是：一是備教材。目前還沒有關于思想政治教育領域勵志教育的專業教材。筆者認為有實力的新升本科院校可以結合校情、區情和省情組織人員編寫適合教材。無能力編寫教材的新升本科院校，可以通過集體備課首先明確教學目標，制定教學大綱，框定知識版塊，吃透，挖深重、難點，制定最好的教案。二是備學生。教師在教學中只有充分摸清學生的智能結構、學習能力、學習風格，才能因材施教、有的放矢。三是備教法。目前思想政治教育領域勵志教育課堂運用的教學方法有很多，如講授法、談話法、讀書指導法、討論法等。教法是教師智慧的結晶，備教法就是教師對各種教學方法進行選擇和運用，找到教法與教學內容的契合點，達到“教學有法”與“教無定法”的和諧統一。

第二，通過開展思想政治教育領域勵志教學示范課來強化教學實踐。思想政治教育領域勵志教學示范課不僅能傳遞新的教學思想、展示新的教學手段，還能使上課教師自身得到鍛煉和提高，并為聽課教師提供借鑒，促進同課教師互相交流、取長補短。

第三，通過教學反思，提升教師教學水平。心理學家波斯納說過：教師的成長是經驗和反思組合的過程。教學反思就是由一個從反思到提升，從提升到再反思、再提升的過程。思想政治教育領域勵志教學反思能促進教師個人水平的增長，提升團隊的整體素質。

3.提高團隊的科研水平和創新能力

鼓勵教師對勵志教育理論進行研究，一方面可以為今后思想政治教育理論確定清晰的富有特色、不斷創新的二級學科學術方向提供經驗；另一方面可以提高教師業務能力。教育家蘇霍姆林斯基認為：要使教師對工作感興趣，必須引導其走上科研之路。雖然新升地方本科院校思想政治教育團隊缺乏高層次人才，但依然可以開展思想政治教育領域的二級理論研究。這里建議將能保證理論的全面性的團隊研究和具有理論的長期深入性的教師個人研究結合起來，為高層次的勵志研究課題奠定基礎。

4.完善團隊的培養機制和激勵機制

一是進一步完善思想政治教師的培養機制，為思想政治教師創造條件安排外出培訓和到校外參加會議交流學習。二是將精神激勵和物質激勵有機結合。精神激勵能激勵思想政治教師對教育事業真摯的熱愛，以及樂于為其獻身的進取精神，使之能從工作中得到成就感。物質激勵能滿足思想政治教師日益增長的物質需要，穩定教資隊伍，調動教師個人的積極性。

5.提升團隊的人才層次

就目前新升地方本科院校思想政治教育的師生比而言，仍然缺乏專業教師，因而要提升團隊的人才層次：一是要增加思想政治教育專業人才的引入。二是要積極支持本校現有教師的學歷和職稱提升。三是要努力培養和挖掘思想政治專業學科帶頭人。

參考文獻：

[1]陳雁.新形勢下高校教師的思想政治工作不容忽視[J].廣西青年干部學院學報，2003，（4）.

[2]張光明.新形勢下高校青年教師隊伍建設問題探討[J].江漢石油學院學報（社科版），2002，（2）.

（責任編輯：孫晴）