高校學生黨員后續教育存在的誤區及對策

摘要：對學生黨員進行后續教育，充分發揮學生黨員在各方面的先鋒模范作用已經得到高校教育管理者的普遍認同，但在開展高校學生黨員后續教育中還存在不少的“誤區”，試從幾個主要方面予以分析，并提出相應對策。

關鍵詞：學生黨員；后續教育；誤區；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0056-02

近年來，對于高校學生黨員中出現的學生黨員認知不到位，思想和行為和黨員身份不符，嚴重影響學生黨員群體在廣大同學當中的形象和號召力的現象已經引起很多人的關注。加強對高校學生黨員的后續教育，以促進學生黨員先鋒模范作用的充分發揮已經是高校教育管理者的共識。但是，在學生黨員的后續教育工作中也存在著一些“誤區”，導致學生黨員后續教育工作開展得不到位，效果不明顯，需要及時予以糾正。

一、高校學生黨員后續教育中的“誤區”

1.學生黨員后續教育“重理論，輕實踐”

高校學生黨員群體，一、二年級人數少，三、四年級學生所占比重比較大。由于高年級學生的課業負擔較重，實習、找工作占用時間比較多，相對于低年級學生來講，較難組織，學生黨員的后續教育往往以自學、讀書、看報、座談、討論等方式的理論學習為主，實踐教育成為了薄弱環節。常常出現學生黨支部活動中正式黨員請假多的現象，導致學生黨員對于入黨積極分子、普通同學的影響力減弱，先鋒模范作用無法充分體現。

2.學生黨員后續教育“重形式，輕實效”

學生黨員后續教育是學生思想政治教育工作的重要組成部分，同樣也面臨著社會大環境的影響、價值多元化以及新媒體的沖擊等等挑戰。為提高教育成效，很多高校也進行了很多有益的嘗試，比如建立學生黨員教育的專題學習網站、開通微博、開設“短信黨課”、“微信黨課”，還有的積極推動學生黨支部和農村、工廠黨支部共建等等。從形式上來看，對于學生黨員的后續教育好像已經緊跟時代步伐 ，具有了很多創新的元素，但實際上，由于專題網站內容還不夠豐富、生動，網絡課堂單向授課、短信微信側重直接推送缺乏互動，共建活動缺乏長效機制，學生黨員學習或參與活動考核手段單一等原因，導致學生黨員的學習或參與活動的熱情不高，教育成效不夠突出。

3.學生黨員教育“重黨員、輕支部”

對于學生黨員群體出現的問題，各高校都很重視，黨員的后續教育的確引起了大家的普遍重視。但是，學生黨員教育成效的好壞實際上和學生黨支部建設水平的高低有著直接聯系。很多情況下，教師都在強調對學生黨員的后續教育，但對于學生黨支部的建設卻缺乏足夠的重視，沒有真正認識到學生黨支部在學生黨員后續教育中的重要作用和特殊角色，并沒有把對學生黨員的后續教育工作列入到學生黨支部的重點工作中。這就使得學生黨支部對學生黨員開展后續教育工作缺乏計劃性，缺乏針對性，直接影響了學生黨員開展后續教育工作的成效。

4.學生黨員后續教育“重制度，輕實施”

對于黨員后續教育，大多數高校都給予了高度的重視，并且在規范管理過程中建立起相對完善的規章制度。但是，由于各方面原因的影響，有些制度并沒有完全的實施或很好的執行，導致學生黨支部的向心力減弱，學生黨員紀律松弛、行為渙散，嚴重影響了學生黨員的形象，也損害了黨支部的凝聚力。

二、走出高校學生黨員后續教育“誤區”的對策

1.加強督促和考核，推動學生黨員主體參與，凸顯學生黨員的身份，體現學生黨員的價值，增強學生黨員的榮譽感和責任感

對于學生黨員的后續教育，高校要進一步健全監督考核體系，把學生黨員接受理論教育和實踐教育都納入考核范圍之內，同時通過組織學生主題參觀、考察讓學生親身感受，以“體驗式”模式增強教育的感染力；也可以通過建設學習實踐基地，推動高年級學生黨員到工廠、公司實習或就業，讓學生親身感受參與實踐活動的樂趣，把教育工作和解決學生的實際問題相結合；此外，還可以通過評獎評優、校園文化活動等把綜合素質高、表現優秀的學生黨員推到前臺，提升學生黨員在廣大同學中的形象和影響力，增強學生黨員的榮譽感和身份認同，進而提升學生黨員自我管理、自我教育、自我提升的積極性和內在動力。

2.轉變觀念，注重對學生黨員的教育引導，更要注重與學生黨員的雙向互動

無論是理論學習，還是實踐活動或者是網絡教育，在這個過程中以往更多的是體現輔導員等為主體的黨務工作者的主導作用，忽視了與學生黨員的互動，忽視了學生黨員的信息回饋。提高學生黨員后續教育工作的成效應該更多地尊重他們的主體地位。比如，在開展專題網站建設過程中，應該積極引導學生黨員的參與，從網站設計開發到內容的編輯、更新都應該更多聽取他們的意見或建議，網站建成之后可以在老師的帶領下進行網站的管理和維護，這樣把校方的事情變成學生黨員自己的事情，能夠很好地激發他們的責任心，也能夠提升整個網站的利用成效；再比如，在開始院級黨課的過程中，可以邀請學生黨員進行專題演講，就他們學到的內容、學習的體會與低年級同學交流，一方面可以檢驗他們的學習成效、促進他們的學習，另一方面使學生黨員更加貼近學生群體，他們現場參與授課或討論必然能夠增強思想政治教育工作的感染力。

3.加強學生黨支部建設，推動學生黨支部自主開展學生黨員教育工作

學生黨員日常的學習、活動一般都由所在支部負責組織，學生黨支部自身建設的水平對學生黨員的成長進步、對學生黨員先鋒模范作用的發揮有著重要的影響。現實情況中，學生黨支部一般都由輔導員負責指導，由于輔導員業務繁雜，很難在學生支部建設方面投入足夠的精力，這就使學生黨支部自身的建設方面難免出現不足之處，進而對學生黨員群體也產生不良影響。基于這樣的現實狀況，做好學生黨員的后續教育應該首先加強學生黨支部自身的建設。一方面要健全學生黨支部的相關制度建設，用制度來規范黨支部的各項工作；另一方面盡可能安排專人指導學生黨支部建設，設立黨建專職輔導員；再次，要積極進行教育引導，選拔有水平、有能力、有責任心的學生擔任學生黨支部書記，鼓勵他們積極主動地開展工作；最后，要開展好學生黨支部的年度考核評比，通過此項工作的開展以鼓勵先進，交流經驗，提升學生黨支部的整體水平。

4.加強內外監督，把各項規章制度落實到位

學生黨員是一個重要的群體，需要有健全的、執行到位的制度規章加以約束和規范，才能在長期的過程中形成堅定的信仰和良好的行為習慣。要充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，必須在黨員考核、評議、組織生活等方面用規范的規章制度予以保障，必須對他們在理論學習、理想信念、組織紀律、思想品德、專業學習、社會工作等方面提出嚴格要求。在執行層面，要注重黨組織內外兩方面的監督，可以采取黨員自評互評、同學和老師考評等內外結合的方式加強監督力度，對表現突出的黨員同學要及時予以表彰，對有問題的同學也要及時進行批評、指正，對于犯有嚴重錯誤的黨員同學也要適時進行紀律處分，甚至交由司法部門處理，這樣才能提升黨員隊伍的純潔性，突顯學生黨員的先進性。

總之，開展好學生黨員的后續教育工作需要有開放的思維和與時俱進的方法，需要不斷發現問題、及時解決問題才能夠提高學生黨員后續教育管理工作的成效，進而才能夠充分發揮學生黨員在開展高校學生思想政治教育工作中的引領作用。

參考文獻：

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（責任編輯：王祝萍）