當代大學生的道德問題及教育對策研究

摘要：我國這些年來在經濟、文化等方面的發展都取得了長足的進步，這種形勢下必須思考當代大學生中出現的道德問題，并通過對造成問題的原因進行分析，找出相應的教育對策，努力提升當代大學生的道德水平。

關鍵詞：當代大學生；道德問題；教育對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0079-02

在社會經濟飛速發展、科學技術快速進步的社會背景下，大學生的道德狀況已經成為了社會各界和教育者們關注的焦點。作為一名高校教育工作者，在從事工作的這幾年中總結了一些當代大學生比較突出的道德問題，具體表現如下：

一、當代大學生的道德現狀及存在的問題

1.社會公德知行脫離

當前的大學生，雖然能明確認識到遵守社會公德的重要性，而且也對社會上一些不遵守社會公德的行為持有相當抵觸和反感的情緒，但是一轉身自己卻不自覺地成為這些不道德行為的行動者。例如，很多學生都清楚地知道隨手亂扔垃圾、隨地吐痰是不文明的行為，但是自己卻在教室里亂扔用過的紙屑，在草地上隨地吐痰；很多學生也知道講話談吐應該文明、禮貌，但在說話的時候卻不時冒出臟話等，這些都是當代大學生社會公德知行脫離的具體表現。

2.學習道德狀況堪憂

（1）功利化和模糊化的學習動機和目的。當今社會，人們認同個人價值的實現，但是這并不代表就提倡極端個人主義，甚至功利主義。實際上大學生在學習之余，在實現自身價值的同時更應該關注國家和社會以及文化科學事業的需要，應該把為社會作貢獻放在首位，并把為社會作貢獻和自身價值的實現相結合，不要只是把上大學、學習知識作為一種自我增值的手段。但是現如今的大學生，在學習目標的選擇中短淺的功利化傾向十分明顯，甚至還有部分大學生并沒有什么遠大的目標，進大學只是在混日子，部分大學生對于高尚的學習道德理想已經不同程度地采取淡漠和否定的態度，這不能不引起重視。

（2）失范的學習道德行為。雖然一再重申考試作弊、論文剽竊等行為是可恥的，隨意遲到、曠課也是不對的，這些都違反了學習道德。但是還有部分學生要以身試法。在大學中，上課遲到、曠課的現象比比皆是，而考試作弊更是大學生中盛行的歪風邪氣。這些行為嚴重影響了班級和學習的學風建設。嚴格地說，這都是違背學習道德的一種行為表現。

3.就業道德正確認知匱乏

（1）自我化的就業道德意識。雖然現在社會競爭十分激烈，使大學生在找工作時遇到諸多阻礙，大學生在就業過程中也確實承受著十分沉重的壓力。但是也應該看到，在激烈的市場競爭的背后，部分大學生在對工作的選擇上過于注重自我價值的實現，表現出極端的個人主義傾向，過分注重金錢和強調個人利益，只顧及自己的需要，完全忽視社會和國家的需要。

（2）不誠信的就業道德意識。大學生就業道德中的一條重要的原則就是誠實守信，這是就業道德中的基石，但是當前有部分大學生在就業時并沒有遵守這一點，與用人單位隨意地毀約、求職簡歷造價、灌水等，這些行為嚴重影響了大學生之間的公平競爭和誠實守信原則，值得教育者們重視。

4.性道德觀念開放，但責任意識淡薄

雖然當代大學生性道德觀念普遍比較開放，但是卻有部分大學生對性道德缺少正確的認識，責任意識比較淡薄，更有甚者，錯誤地把性與婚姻的分離作為一種時髦的性自由追求，破壞了性與婚姻的統一和社會的道德風尚之余，也給自己的身心成長帶來了惡劣影響。可以試想一下，如果大學生未婚同居不是不道德的，如果高校周圍都是一些大學生在租房同居，將會給這所高校的校風乃至社會帶來多么惡劣的影響？如果當代大學生的性道德問題不加以正確的引導，不難保證會出現更多的性道德問題。

二、大學生道德問題成因分析

1.社會輿論和監督機制過于乏力

當今社會經濟迅猛發展，人們的生活水平有了大幅度提高，但有時經濟的發達并不能與人們道德水平的高低成正比；在大學生眼里經常看到一些人為了個人私利而去損害他人或者集體的利益，最后反而得到了好處；一些人為了工作應聘弄虛作假，不僅沒有受到譴責，反而找到了好工作……這種不道德行為與所應受到的懲罰成反比的現象，日復一日混淆著大學生們的視聽，這對他們正確價值觀的形成無疑是一種阻礙。

2.家庭道德教育弊端重重

俗話說：“父母是孩子最好的老師，孩子是父母的一面鏡子。”這句話讓人們清楚地了解到，作為家庭道德教育的實施者，家長個人的人格、品行、為我人處事的態度和生活習慣等在子女的成長過程中都會對其產生巨大的影響。但是在一些家庭中，有些父母自身文化素質或者道德覺悟不高，其低俗的言行舉止給子女造成了負面影響。還有些家長對于自己的子女太過溺愛和保護，在生活中一味遷就自己的子女，就算子女犯了錯誤也不舍得批評和責備，而這些在溺愛中長大的大學生往往自私、懦弱。遇到事情只會以自我為中心，在他們的意識里也根本沒有“責任”和“義務”這兩個概念。還有些家長對于孩子的家庭道德教育一味的簡單、粗暴，孩子一旦犯了錯就不問原因的責備，甚至是拳腳相加，長此以往，有的大學生會產生逆反心理，專門和家長對著干，明知道對的不去做，知道是錯的卻樂此不疲。由此可見，家庭道德教育一旦存在弊端將會對大學生的人格發展和道德成長產生很大的負面影響。

3.高校道德教育目中無人

如今的高校道德教育存在著目中無人的現象，并沒有完全做到“以學生為本”，致使當前大學生的道德問題一直存在，且并不能通過教育得到及時改善。有學者曾經說過，“二十世紀最大的教育誤區是道德教育與世俗生活相剝離。”①當前高校道德教育的內容，從一定程度上講，幾乎與大學生們的實際生活脫軌。道德教育的內容和口號過于空洞，與大學生們的實際生活和關注的話題相差甚遠。而這種脫離大學生生活實際的道德內容除了無法引起大學生們對道德學習的興趣之外，也不能有針對性地解決他們在日常生活中出現的一系列道德問題和困惑；其次，現在的高校道德教育所使用的方法比較生硬，多數仍是課堂知識點的強制灌輸。在課堂中，使用這種道德教育的方法使道德教育缺少了應有的感情色彩，不僅不能通過道德知識的學習來解決大學生的道德問題，反而使大學生們產生了厭煩的學習情緒，使道德學習成為一種負擔。在這種狀況下，課堂道德教育的效果實際上是大打折扣了。再次，有的高校雖然開展了一些道德實踐活動來鍛煉大學生的道德行為和實踐能力，但是由于活動的組織者沒有慎重考慮到大學生們的整體情況和活動的可行性，使道德實踐活動流于形式，這樣一來，即使開展的活動再多對大學生也起不到實際的鍛煉效果，從而使知行不一的問題仍然存在或者更加嚴重。而作為道德教育的重要角色，“教師的一言一行都可以對學生的生命成長產生不同尋常的影響。”②但縱觀當前部分的道德教育工作者并不能擔負本身應有的責任，對待本職工作和大學生都采取一種冷漠的態度，不能為人師表，而這些情況給教育教學和大學生的道德成長所帶來的負面影響不能不引起人們的重視和反思。

4.大學生自身存在不足

當前大學生在某些方面也存在著一些不足之處，這也正是他們產生道德問題的內在因素，比如部分大學生對自身缺乏正確的認識，以至于對自己要求過分寬容或者過度嚴苛；又比如有些大學生在做一些有違道德的事情的時候存在僥幸心理，認為即使做了也不會被發現。但事實證明，在道德修養的養成上抱有僥幸心理去做事反而會害了自己。

三、提高當代大學生道德水平的教育對策

1.完善高校道德教育的內容

如果高校的道德教育只是沿襲老舊的、與時代和現實生活相脫離的道德教育內容的話，是很難激發大學生的學習興趣的，因此，不斷改進和完善當前高校道德教育的內容勢在必行。要充實和完善當前高校道德教育的內容就要對當代大學生進行系統的社會主義市場經濟道德價值觀教育和中華民族傳統美德的教育，更要加強和重視大學生的性道德教育；通過這些內容的教授，以便幫助大學生們樹立正確的、符合社會需求的道德價值觀念，防止他們道德行為的失范。

2.深化和改革高校道德教育的途徑

“據有關調查表明，大學生最喜歡的教師是：學識豐富、學術精良、專業知識扎實的人；認真負責、敬業守信、道德高尚的人；幽默風趣、寬容樂觀、能理解支持學生的人。”③因此，要深化和改革高校道德教育的途徑，首先就要使高校的德育工作者能夠正確認識和發揮自身在道德教育中的重要作用，熱愛本職工作，不斷提升自己的道德水平，與大學生建立和諧的師生關系，與學生一起學習，共同進步，以達到師生關系的雙贏。同時，要不斷改進課堂道德教育方法，努力培養大學生參與道德學習和思考的主動性，打破課堂道德教育過程中教師壟斷的局面，使大學生在參與學習和討論的同時擁有更多的主動權，并鼓勵他們大膽發表自己的見解，從而使課堂道德教育能夠事半功倍。再次，要開展切實可行的道德實踐活動，促進大學生道德認知行為的和諧發展，保證大學生的道德實踐鍛煉能夠扎實穩定且富有成效。最后，要加強各高校之間、高校與社會、高校與家庭之間的德育聯合，為大學生的道德教育營造良好的教育和學習氛圍、社會道德氛圍以及家庭道德教育氛圍，并在此過程中不斷改革、不斷完善，把對大學生的道德教育真正落到實處。

3.大學生要努力開展自我教育

高校、社會和家庭在對大學生加強道德教育的同時，大學生應該不斷審視自身，加強對自身的道德教育，只有這樣，道德規范才能被真正的內化和吸收，自身道德水平才可以得到穩步提升。大學生要擺正自我教育的心態，樹立正確的自我教育意識，積極投身道德實踐，努力鍛煉道德行為，對于自己做錯的地方不要想著遮丑，要積極、勇敢地予以改正。只有這樣，經常進行自我認識、自我反省、自我勉勵、自我教化才能一步步地、堅實地邁向自身道德的成熟。

正視當代大學生的道德問題并積極尋求有效的措施進行教育和糾正，這并不是一朝一夕就能完成的，需要高校教育工作者與社會各界長期共同的關注和努力。要重視大學生的道德教育，用積極的態度尋找更適合的教育渠道和途徑，努力提升當代大學生的道德水平，培養適合社會主義建設需要的高素質人才。

注釋：

①張華.論道德教育向生活世界的回歸[M].南京：南京師范大學出版社，2000：450.

②朱小蔓.教育職場：教師的道德成長[M].北京：教育科學出版社，

2005：5.

③何秋敏.高校教師的道德責任[J].求實，2004，（4）：84.

參考文獻：

[1]高德勝.道德教育的時代遭遇[M].北京：教育科學出版社，2008.

[2]賀希容，羅明星，朱美華.等.道德的選擇——來自大學生心靈的報告[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]易連云.重建學校精神家園[M].北京：教育科學出版社，2003.

[4]張世杰.道德與人生[M].鄭州：鄭州大學出版社，2005.

[5]朱小蔓，等.教育職場：教師的道德成長[M].北京：教育科學出版社，2005.

[6]張華.論道德教育向生活世界的回歸[M].南京：南京師范大學出版社，2000.

（責任編輯：王祝萍）