高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題和對(duì)策研究

摘要：從學(xué)生工作的角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查、研讀資料、與學(xué)生座談和談心收集第一手資料，并加以總結(jié)分析得出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，提出了改變學(xué)生思想意識(shí)為前提，以加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為抓手，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目的的可行方案。此方案具有普遍性和可操作性，有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0098-02

學(xué)風(fēng)是高校立足和發(fā)展之根本，一所高校只有具備良好的學(xué)風(fēng)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，隨著高校的逐年擴(kuò)招帶來高等教育毛入學(xué)率的不斷提升，高校生源質(zhì)量堪憂，由此造成對(duì)學(xué)風(fēng)的影響也較大，并制約著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本文就此問題，從學(xué)生工作的視角，分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，提出了解決問題的可行性方案。

一、由高校學(xué)生自身因素引發(fā)的學(xué)風(fēng)問題及分析

在一份關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查資料中表明影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素是學(xué)生自身因素，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題是厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。[1]筆者通過問卷調(diào)查、座談、談心等形式，對(duì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)因素進(jìn)行調(diào)查，也證明了上述因素是影響學(xué)風(fēng)的主要因素。

1.錯(cuò)誤的思想意識(shí)是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的根源

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使多數(shù)青少年以考大學(xué)為人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，個(gè)人的能力完全以分?jǐn)?shù)的形式來呈現(xiàn)。這種錯(cuò)誤觀念使多數(shù)青少年步入大學(xué)以后開始變得迷茫，失去了前行的方向。他們不知道也不曾去想自己在大學(xué)里要獲取什么，應(yīng)該怎樣做。盡管很多高校在剛?cè)雽W(xué)時(shí)都針對(duì)新生做了不同形式的入學(xué)教育，但僅憑幾次講座或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是無法讓“大學(xué)是學(xué)習(xí)、奮斗的結(jié)果”的思想根植于學(xué)生思想深處的。

2.“速成教育”使多數(shù)大學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力

很多家長(zhǎng)都不希望自己的孩子落后于他人，為孩子選擇大量的輔導(dǎo)班，學(xué)生不用自行安排和歸納，原本用來消化、理解、歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)的時(shí)間被輔導(dǎo)班全權(quán)代勞，學(xué)生不用去自行思索和探究更適合自身、更有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樗械姆椒ǘ伎梢詮妮o導(dǎo)班獲得。從短期看學(xué)生的成績(jī)是提高了，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被部分或是完全抹殺，連培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)都沒有，又何談“能力”二字呢？家長(zhǎng)為了提高孩子成績(jī)連自習(xí)也選擇和其他孩子一同到自習(xí)室學(xué)習(xí)，這樣的孩子缺少獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)空間，當(dāng)他們步入大學(xué)無人監(jiān)督他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)時(shí)，他們更不可能自主去學(xué)習(xí)。

3.“以成績(jī)?yōu)楹诵摹钡慕逃砟钍勾髮W(xué)生缺乏實(shí)踐能力

青少年本應(yīng)具備起碼的自理能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)有所了解，能夠具備獨(dú)立與人交往解決問題的能力，然而“以成績(jī)?yōu)楹诵摹钡慕逃砟钍苟鄶?shù)青少年缺少了“經(jīng)歷”和“磨礪”的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致步入大學(xué)后在生活、與人交往等諸多方面出現(xiàn)了問題，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力的缺失使大學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃乃至人生目標(biāo)的規(guī)劃，不利于他們以積極的心態(tài)付諸于行動(dòng)。

二、針對(duì)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生存在問題的具體對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變的幾個(gè)關(guān)鍵期。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，如果能夠把握好幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，將會(huì)起到事半功倍的效果。新生入學(xué)時(shí)入學(xué)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在日常學(xué)習(xí)中加以督促；在大一下學(xué)期也是學(xué)習(xí)意識(shí)容易淡化的時(shí)期，應(yīng)對(duì)學(xué)生上學(xué)期整體學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)，表彰先進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的談心教育；畢業(yè)學(xué)期注重終身學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的理念灌輸，以便學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，完全通過自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，而沒有行為習(xí)慣的強(qiáng)化是不可能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提高的。對(duì)于大一新生需要在學(xué)生會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)集體性質(zhì)的自習(xí)，使新生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大二以上年級(jí)的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其自主選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間選擇在圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的主要問題之中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是影響學(xué)風(fēng)的最主要因素之一。從學(xué)生的興趣入手，成立科技類社團(tuán)，請(qǐng)專業(yè)的教師做社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督社團(tuán)的日常管理和活動(dòng)開展。針對(duì)科技類社團(tuán)設(shè)定完善的激勵(lì)考核制度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單一事物的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)更多知識(shí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義。大學(xué)生上大學(xué)最直接最主要的目的是為了就業(yè)，就業(yè)自然也成了多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。然而，隨著高校擴(kuò)招、就業(yè)制度由分配制轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇制后，大學(xué)生的就業(yè)難度越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣已不再是用人單位選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些無疑使大學(xué)生變得更加迷茫，無法明確目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地做出大學(xué)規(guī)劃以至人生職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提高高校的就業(yè)率、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都具有重要的意義。

（2）建立雙向互動(dòng)式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。通過多年的學(xué)生工作實(shí)踐及查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，筆者認(rèn)為目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性差的主要因素是重視程度不夠，自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)，學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)及從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。因此，針對(duì)以往模式中的缺陷，從建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核檔案入手，以自評(píng)準(zhǔn)確度、短期目標(biāo)達(dá)成率及實(shí)踐成績(jī)?yōu)橐罁?jù)建立考核激勵(lì)機(jī)制來督促、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)施與完成，以專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研為手段促使學(xué)生更多地了解社會(huì)、市場(chǎng)及想要從事的職業(yè)，從而更準(zhǔn)確地定位、規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，最終實(shí)現(xiàn)全程性、針對(duì)性、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。在新模式實(shí)施過程中，能否實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、全程的監(jiān)督、指導(dǎo)，及建立完善有力的考核制度是實(shí)現(xiàn)新模式有效性的關(guān)鍵所在，這就需要從事一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任把此項(xiàng)工作納入到自己的日常工作中，并不斷提高在此方面的專業(yè)指導(dǎo)能力。

3.加大社會(huì)實(shí)踐力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高

（1）大學(xué)生參加實(shí)踐的意義。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的知行合一，有利于大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將自身發(fā)展與社會(huì)需求相統(tǒng)一，從而更加明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主地去學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)踐開展的形式與途徑。

1）專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐主要指與專業(yè)課相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，以及與企業(yè)聯(lián)合的認(rèn)識(shí)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐使抽象的理論具體化，有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣及對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際；校外實(shí)踐有利于提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。[2]同時(shí)，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐可以了解到自己未來從事工作的工作環(huán)境、工作強(qiáng)度以及應(yīng)具備的工作能力，使學(xué)生對(duì)理想中的工作與現(xiàn)實(shí)的工作進(jìn)行比對(duì)，并最終找出適合自己的工作，從而更合理、準(zhǔn)確地定位自己的職業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整自己，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。

2）與專業(yè)無關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。這類實(shí)踐主要包括社會(huì)服務(wù)、法律法規(guī)政策宣傳及勤工儉學(xué)等形式，從表面上看它雖與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，但此類實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)自立、自學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)及心理控制的能力，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)交往的能力。而學(xué)生在實(shí)踐中獲取的知識(shí)和能力，正是通過自主學(xué)習(xí)獲得的，他們自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中不斷提升。

3）實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展。從學(xué)生工作的角度看主要做的工作包括加大社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，讓學(xué)生切實(shí)感受到它的重要意義；積極建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開拓渠道；拓展思想政治實(shí)踐課，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生明確的、正向的學(xué)習(xí)目標(biāo)；倡導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間，自行安排社會(huì)實(shí)踐；建立考核和激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)優(yōu)秀的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹立社會(huì)實(shí)踐典型，確保實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效性。

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（責(zé)任編輯：王意琴）