應用型本科高校工科專業工程素養教育探索

摘要：分析了當前高校卓越工程師和高級應用型人才培養過程中在工程素養培養上與企業現狀及其人才需求上的差距，提出了在應用型本科高校工科專業增設工程素養教育教學環節。提出并分析了工程素養方面急需教育提升的6個方面內容：工程倫理、流程知識、信息收集、問題求解工具和方法、創新思維方法和團隊行為規范等。

關鍵詞：應用型本科；應用型人才；工程素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0104-01

大規模優秀工程師的教育培養是國家經濟發展的基本前提條件之一，很多國家都將工程科技人才培養提升到國家戰略的高度。我國高等教育部門在充分認識到當前我國工程教育規模龐大但也存在整體質量不高、創新能力不足、與行業需求嚴重脫節等問題的基礎上，提出了國家“卓越工程師教育培養計劃”；相關省市和高校也紛紛制定了相應的“卓越工程師教育培養計劃”和應用型科技人才培養方案，旨在提高學生的培養質量，滿足廣大企業單位的用人需求。

一、工程素養的概念

國內高校在卓越工程師培養教育計劃或高級應用型科技人才培養教育實施過程中，一般都十分注重對學生專業實踐技能方面的培養和提升，如加強企業實踐培養環節或項目實訓等。而一些非專業技術的、工程師也應具備的技能和知識的培養教育卻得不到重視，如在產品開發或工程設計的全流程中涉及到的在工程技術及其管理上常用的分析問題和解決問題的方法和工具等通常沒有得到很好的傳授和培養。即便當前大多數本科人才培養方案中都會提到要培養團隊合作精神，但都沒有相應的課程或環節傳授團隊的組織管理、團隊領導應具有的素質、團隊成員的行為規范等內容。把這一類非專業技術本身的、能有效輔助工程師開展工程技術工作的技能稱之為工程師的工程素養。

二、工程素養培養方式

在大學沒有大規模擴招之前，大學生在企業里一般都會被指定一個老工程師作“師傅”，依靠“師傅”的言傳身教和強大的自我學習能力來不斷積累和豐富工程素養。但在當前社會環境下，國有大型企業中老工程師傳幫帶的作用已經弱化，民營和私營的中小企業內有豐富經驗的老工程師本來就少，與新來的大學生還存在職業和崗位競爭，也不愿教。其次因為成本的問題，在大量的民營和私營等中小企業內也沒有很好的針對工程師的在崗培訓機制，所以廣大企業希望新招來的大學生能夠馬上勝任工程師的工作。然而應用型本科高校中大學生自我學習能力又相對較弱，不教不會，因此在本科階段適當增加工程素養教育教學內容顯得很需要和迫切。

三、工程素養教育內容

對比分析國外的應用型本科教育培養計劃和調研企業的需求，如下的相關知識有助于工程素養培養，應該納入應用型本科的工科人才培養計劃。[1-6]

1.工程倫理

工程倫理是職業道德的組成部分。在現實社會中，有化學工程師將冰毒制造配方放到網絡上供人效仿制造，危害社會；也有電子工程師設計電子稱稱重作弊電路或預留稱重作弊程序，供給無良商人稱重作弊，使個人或單位蒙受損失。尤其在大數據時代，信息安全不但關聯個人隱私和組織機密，更關聯著巨額錢財，后門程序的存在嚴重侵犯了相關人員和單位的權益。因此盡管工程師的工作受到雇傭者的管控，但依然有必要向工科學生講授和強調工程倫理學最基本的內容，以使他們明白作為工程師對其工作的社會后果和環境后果負有責任；工程師不但要把工作做好，也要考慮是否做了好的工作。工程師的工程倫理教育應是職業道德教育的有機組成部分，不能只講敬業，不講倫理。

2.流程知識

在實際工作中，流程無處不在。無論是新產品開發設計，還是工程項目建設，都有一定的實施流程可以遵循。對于新產品研發來說，一般需要經過產品規劃、概念開發、系統級設計、詳細設計、測試優化和試生產6個階段，每個階段都有明確的任務需要完成。在這6個階段中企業花錢是隨著階段的深入成指數增長的，因此通常在一個階段結束并得到評審確認后才能進入下一個階段工作，以保證每一步都是對的。工程建設項目通常也需經過項目建議、可行性研究、規劃、設計、施工建設和竣工驗收等環節，每個環節都需完成特定的任務，在獲得相應的批文或評審通過后才能進入下一個環節。

對學生講授工程項目或產品設計流程的基本知識有助于學生了解每個環節應該完成的任務、如何有條理地去做、輸入輸出是什么、與合作者如何協同等等，養成學生的流程意識。

3.信息收集

每一個大學生都會使用互聯網技術查找自己所需要的各類信息和問題答案，這幾乎是他們查找信息的唯一途徑。但互聯網的信息龐大，內容優劣混雜，對錯難辨，時效性差，甚至還有虛假的騙局陰謀，不能保證通過互聯網查閱到的結果是正確且沒有過時的。剛畢業的大學生經常在工作中采用過時的數據或片面的數據，也有年輕的電子工程師在設計電路時使用了廠家已經聲明要停產的集成電路芯片，造成了不良后果。因此有必要告知學生哪些渠道可以獲得較正確和有時效的信息和數據，優先采用第一手的資料。如政府職能部門及其網站、行業協會、官網等的信息一般比較可靠；而相關網頁上的資料需要認真辨別信息的失效性和完整性，相關論壇討論版中的信息也有一定的參考價值，采用時需要認真比對。

4.問題求解工具和方法

工程師要解決某個問題一般要遵循如下三個階段：問題定義；尋找原因；尋找解決方案并實現。那么怎樣把出現的問題定義清楚？如何去尋找原因和解決方法？有一些通用的問題求解工具和方法可以很好地幫助人們展開工作，如腦力風暴法、親和力圖法、魚刺圖、5W1H、決策矩陣法、決策樹、質量屋等等。向工科學生傳授這些知識及其使用方法，有助于他們在工作中有條理地去解決問題，而不至于出現問題時手足無措。

5.創新思維方法

要培養學生的創新精神和能力首先是要讓學生了解創新思維的基本理論，明白創新是有規律的。因此有必要向他們傳授一些創新思維的理論知識，如：哪些因素和怎樣做是有助于創新思維；哪些因素又是阻礙創新思維的，該如何克服。其次是讓學生學會幾種常用的創新思維方法，如：基于模仿的創新方法、基于SCAMPER的腦力風暴法和概念圖法等等。

6.團隊行為規范

在學生的團隊合作精神培養過程中，不能簡單地讓學生幾個人一組完成一兩個項目，而是應該有團隊行為規范的教育。相關內容涉及：團隊成員角色、如何成為有效的團隊成員、高效率團隊的行為準則、有效團隊會議的規則和團隊存在常見問題及解決等等。只有這樣才能使學生掌握團隊內部處事規則，進而確立團隊合作精神。

四、結束語

卓越工程師和高級應用型人才的培養教育涉及到專業知識技能和素質等方方面面的內容，本文分析歸納的6個方面的工程素質是當前廣大民營或私營的中小企業等用人單位迫切希望廣大本科畢業生應該具有的素質之一。這6個方面的知識本身就十分豐富，針對一般工科學生無需講授完整的知識體系，僅需介紹基本概念、基本知識和教會常用方法的使用即可。在借鑒國外合作高校相關課程的基礎上，筆者將上述6個內容和專業特需的工程素養融合成一門32學時課程，稱之為“工程原則”，向大四學生開設，實踐表明取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李世新.工程倫理學概論[M].北京：中國社會科學出版社，2008.

[2]劉玉寶，黃力強.流程管理體系[M].北京：中國水利水電出版社，2008.

[3]梁世連.工程項目管理[M].第2版.北京：清華大學出版社，2011.

[4]任君卿，周根然，張明寶.新產品開發[M].北京：科學出版社，

2009.

[5]彭芳.如何進行新產品開發[M].北京：北京大學出版社，2002.

[6]Dieter G.E.，Schmidt L.C..Engineering Design [M].4th Edition. New York：The McGraw-Hill，2009.

（責任編輯：王意琴）