當今高校計算機專業畢業生就業難研究

摘 要：世界IT產業有所復蘇，市場對計算機專業的人才需求仍然較大，然而當今高校計算機專業畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，遭遇了尷尬的就業難困境。從課程設置、相近專業的擠占、用人單位較高的要求、就業渠道不暢、畢業生不合理的擇業心態、畢業生量大質降六個方面，通過對導致當今高校計算機專業畢業生就業難的原因進行探討，可以找到走出這種困境的應對策略。

關鍵詞：高校；計算機專業；畢業生；就業難；研究

一、高校計算機專業畢業生的就業難困境

全球金融危機過后，世界IT產業有所復蘇，市場對計算機專業的人才需求仍然較大，國內有媒體報道：“IT行業每年還有近百萬的人才缺口，互聯網企業以每年動輒招聘上千人的規模，獨占大學生就業市場鰲頭。如百度在2011年和2012年校園招聘的總和超過3000人。”然而，市場對IT人才需求的旺盛并不代表當今高校計算機專業畢業生的就業形勢十分樂觀。近年，計算機專業多次被評為大學生就業“高危”專業，計算機專業畢業生面臨著巨大的就業壓力，遭遇了就業困境。據2010-2013年度麥可思《中國大學生就業報告》統計，與計算機專業直接相關的計算機科學與技術專業，先后兩年被評為“高失業風險專業”“就業預警專業”，電子信息科學與技術專業連續四年被評為“就業預警專業”。此外，在本人對學校計算機類畢業生的就業狀況調查中，80%以上的畢業生認為當前就業形勢嚴峻，就業壓力大，其中一半以上的學生打算或通過考研、考公務員，或通過參加IT職業培訓，來應對當前的就業困境。

二、高校計算機專業畢業生就業難的原因探析

導致當今高校計算機專業畢業生就業難的原因主要包括以下幾個方面：

（一）專業課程設置不能適應社會需要。計算機專業知識更新的快速性，要求計算機專業的課程設置要跟得上知識的更新和社會的需求。然而，在當今高校，計算機專業的課程設置往往滯后于社會形勢的發展，而且理論課程設置得較多，實驗、實踐課程設置得較少，導致學校培養出的學生專業素養達不到社會需要的人才標準。計算機專業畢業生就業難問題的出現，主要是因為該專業滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理，而不應簡單地歸咎于畢業生的數量大或質量差。可見計算機應用技術專業并不是沒有需求，而是要培養適銷對路的學生產品，滿足用人單位的需求，挖掘學生可持續發展的潛能，這樣才能徹底改變該專業的就業現狀。

（二）相近專業的崗位擠占。面對高校擴招帶來的巨大就業壓力，就業競爭也愈加激烈，信息技術、電子技術、自動化等專業的畢業生開始擠占計算機專業的就業崗位，導致計算機專業畢業生原本的專業優勢逐漸喪失，就業形勢日趨嚴峻。

（三）用人單位要求越來越高。近年，伴隨中國經濟改革的不斷深入，IT行業也加速轉型，眾多IT企業為緊跟行業發展和產業變革的步伐，不斷加強自身改革，對相關人才素質的要求也隨之提高。企業對人才的要求“由專業型的人才向綜合型、應用型和創新型的全能人才轉變”，除了要求畢業生具有良好的專業才能和綜合素養，還要求畢業生具有良好的職業能力和一定的行業經驗，從而大大增加了畢業生的就業難度。

（四）就業渠道不暢通。我國對人才、勞動力等要素的市場化配置程度還比較低，就業市場不規范、不公平競爭、信息不暢、地區政策壁壘等現象依然存在，高校與用人單位之間的供需機制還不夠完善，這些都對計算機專業畢業生的就業造成了阻礙。

（五）畢業生不合理的擇業觀和擇業心態。相對其他專業學生而言，計算機專業畢業生在擇業時對地域和薪酬等情況更加關注。如在地域上他們更多考慮的是大城市、沿海開放城市或特區，而邊遠地區、中等城市則被排除在考慮范圍之外。據一份調查顯示，計算機專業“大部分學生對薪資的要求集中在2000元至6000元這個區間，這一預期水平與用人單位愿意提供的薪資并不相符。”此外，一些畢業生不正確的擇業心態，也往往使他們陷入就業困境。

（六）畢業生量大質降趨勢明顯。近年，伴隨著高校的擴招，計算機專業學生的人數也大大增加，“就計算機專業來講，我國現有1180多所高校開設計算機專業，在校生超過80萬，專業的設點數和在校生人數都位居全國各專業之首”。龐大的專業學生隊伍無疑使計算機專業學生的就業競爭更加激烈。此外，當前高校計算機專業的教育模式和培養方式，還未能實現與市場需求的有效對接，學生經過學校三年、四年的培養，并不能很好地適應和滿足市場的人才需求，我們經常聽到用人單位關于計算機專業畢業生“瘸子里挑將軍”的抱怨，而我們經常看到的是絕大多數計算機專業畢業生，畢業后需要通過參加各種專業培訓，才能順利實現就業。

三、高校計算機專業畢業生就業難的應對策略

（一）政府要認真營造和調控就業市場。首先，政府要高度重視就業，從戰略上提高大學生的就業地位。應通過輿論宣傳、政策引導、就業創業幫扶等方式，為大學生創造更多的就業機會，緩解就業壓力。其次，政府要加強對大學生就業的宏觀調控。應“將高校的招生規模、專業設置、辦學水平同畢業生就業率掛鉤，對就業率不高的專業及層次的學生招生，要通過計劃審批、經費控制等手段加以調控，促進競爭機制的形成”。最后，政府要規范就業市場，積極創建公平的就業環境。要通過法制、行政等手段來規范就業市場，消除就業市場不規范、不公平競爭、信息不暢、地區政策壁壘等現象，提高我國人才和勞動力配置的市場化程度。

（二）高校要深化教學改革，創建就業指導服務體系。首先，高校要深化教學和課程改革。要根據社會和市場對計算機專業學生的實際需求，制訂教學計劃，調整專業結構，進行課程設置，不斷改善學生的知識結構，更新專業知識，以適應IT產業的技術更新對計算機專業學生的實際要求。其次，高校要改革創新人才培養方式。“高校人才培養模式與社會用人需求脫節是造成目前計算機專業畢業生就業難的主要原因。”高校計算機專業人才培養應體現寬口徑、分層次的模式，培養研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才。高校要根據市場的需求、學生的興趣特長等情況對學生實施因材施教、分類培養，要通過開展大學生科技創新活動，如組織學生申報項目、參加科技競賽等，努力提高大學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力。要主動開辟實習實訓基地，與國內一些知名培訓機構合作，為大學生積累工作經驗、提高實踐技能創造良好條件，使高校人才培養最大限度地滿足市場的需要。再次，高校要創建完善的就業指導服務體系。要成立大學生就業推薦、咨詢、指導和培訓機構，對他們要加強職業技能、求職技巧培訓，指導他們進行合理的職業分析和職業規劃，培養他們的職業道德、職業心理、職業規范等職業素質，從而提高他們的就業競爭力。

（三）大學生要注重提高綜合素質，合理定位職業。首先，大學生一方面要學而不厭，努力學好專業基礎理論知識，注重儲備專業前沿知識，夯實專業基礎，另一方面要學以致用，理論與實踐相結合，通過積極參加科技競賽、項目申報、實習實訓等活動，加強自身實踐操作技能的訓練和創新能力的培養，不斷提升自己的實踐操作技能和創新能力。其次，大學生要爭取各種機會，如通過參加各種文體活動、社會兼職等，鍛煉提高自己良好的思維能力、表達能力、協調能力等綜合素質，努力使自己成為高素質的復合型人才。最后，大學生要認清當前的就業形勢，摒棄傳統的“一錘定終身”的就業觀念和盲目從眾、攀比等就業心理，客觀地進行自我評價和合理地定位職業，適當降低就業期望值，樹立先就業、再擇業、創業，干一行愛一行的良好就業心態，并樂于到基層、邊遠地區以及需要人才的單位去就業。

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責編：秋 山