河南理工大學校歌的文化功能

摘 要：校歌作為大學文化的重要組成部分，如影隨形地滋潤著大學校園中的莘莘學子，有效地促進學生人文素質的提高。河南理工大學校歌把好學力行的校風、明德任責的校訓有機地融入歌詞中，在百年的辦學歷程中，濃縮為河南理工大學校園文化、優良傳統以及精神文化。

關鍵詞：大學；校歌；文化功能

河南理工大學自1909年建校至1935年校歌產生，其間20多年，經歷數次戰火洗禮，凝練出其特有的校風學風，并最終匯集為一曲《河南理工大學校歌》：“太行之陽河水東，莘莘學子救國重勞工。源深流自遠，物阜民用豐。山蔥蔥，水溶溶。努力，努力！行健天同功?！毙８鑲鞒两瘢湮幕δ懿豢尚∮U。

一、河南理工大學校歌產生的時代背景

1.教育思想的進步推動大學校歌產生

河南理工大學校歌誕生于民國時期。民國時期的高等教育在我國高等教育史上起著承前啟后的重要作用，這一時期的高等教育發展，上至國民政府，下至各知名高校，都非常注重文化的傳承和校園文化的營造。民國時期校訓、?；铡⑿８璧闹贫ê蛣撟魃踔帘辉S多學校看作“立校之基”，其對校歌的重視可見一斑。這主要有兩個原因：其一，動蕩的年代需要歌曲的教化和引領；其二，創作校歌是實施美育的一條重要途徑。民國初年，臨時政府設立教育部，任命蔡元培為教育總長，行使教育管轄權。深受西學影響的蔡元培到任后，對晚清以來實施的教育政策進行全面整頓，提出了“五育并舉”的教育方針，而最具特色的就在于美育。以美感教育來完善學生的道德是整個教育界的共識。人們認識到，一首好的校歌不僅能抒發情懷、鼓舞熱情外，還能讓學校師生統一意志、協調行為。

2.學校的迅猛發展催生該校校歌誕生

河南理工大學校歌的誕生正值抗戰時期，神州大地處處涌動著抗日救亡運動的洪流，但時局的動蕩沒能阻擋學校發展的步伐。1932年，國民政府教育部兩度派員到學校視察，以“不失為海內外辦理成績較良的工校之一”的評價，對學校的辦學成就給予了充分肯定。國民政府教育部于1933年批準私立焦作工學院立案，學校成為當時國內唯一的私立高等工科院校。這一時期，學校興修科學館、工程館，向歐美訂購教學科研設備，建立和充實理化、材料、制圖、試金等實驗室，圖書館藏書逾萬冊。學校把“教育英才，備物質建設之先鋒；從事研究，求吾國學術之獨立”作為使命，以美國高校特別是科羅拉多礦務大學、密蘇里大學、哥倫比亞大學為藍本，結合中國實際設置課程，突出強調學以致用。在學?？焖侔l展之際，迫切需要一首校歌，以體現學校的傳統、特色、精神、風格，且能反映廣大師生的價值觀念、文化品位以及理想追求。

二、河南理工大學校歌的文化功能

1.陶冶情操——發揮音樂的美育作用

大學名譽校董蔡元培認為，音樂教育是美育的一個重要組成部分，音樂教育可以促進人的心理、生理的健康發展，還特別強調教學中要注意運用我國民族傳統音樂文化的成果，不可盲目崇洋，同時提出了“以美育代宗教”的口號，真正開始考慮藝術本體的問題，將藝術作為“美”這樣一個新的理念來考察。大學校歌作為音樂藝術的一個應用門類，可以給人在音樂妙境之中博覽巡游學校之林的審美享受。

在河南理工大學中，“修身治世”的音樂教育思想在校歌中體現了出來，通過校歌的音樂傳誦來教育大學生，以此來影響社會，改良社會風氣。河南理工大學校歌的音樂教育在實現“陶冶品性”、發揮美育作用的基礎上，還對德育、智育、體育等產生了重要影響。

2.寓情于景——找尋獨特的地域歸屬

河南理工大學校歌開篇“太行之陽河水東”，形象地描繪出學校背倚巍峨蔥翠太行山、面臨偉岸寬廣母親河的優越地理位置。每所大學都有其孕育的搖籃，大學的精神以及性格也受其孕育環境的深厚影響。焦作地處晉陜豫三省工礦中心，交通便利，環境優良，正是河南理工大學這所以煤礦為特色的高等學府的孕育搖籃。1909年，該校的前身焦作路礦學堂，正是作為允許英國福公司投資開采焦作豐富煤礦資源的附屬條件而創辦起來的。校歌寓情于景，不僅為歌曲增添了情趣，而且引人入勝，當在此工作、學習過的師生唱響校歌時，自然而然能回憶起在校園努力拼搏的歲月，更易產生共鳴。

3.時代烙印——銘記實業救國的初衷

河南理工大學校歌創作于20世紀30年代。作為展現中國歷史的一個窗口，它從文化和文學的角度弘揚了我國悠久的歷史，并且展現了其蘊藏的寶貴財富，通過有形、凝練的歌詞折射出了無形、生動且豐厚的文化底蘊，同時還凸顯了我國鮮明的時代特征，也揭示了大學精神的真諦所在?！白鳛槿祟愇拿鞯木窦覉@，大學辦學需要一種崇高的精神境界，有一個共同信奉并付諸實踐的價值理念，它集中體現在大學的辦學理念和價值追求之中。這是一種巨大的精神力量，是大學發展的靈魂。”河南理工大學校歌的創作時值民國“實業救國”思潮形成，抗日救亡歌詠運動蓬勃興起之時，這個時代的“大學精神”是令人振奮的，提倡實業、振興實業以及抗日救亡的歌聲如澎湃的怒潮，沸騰于高校校園。

當時，各級政府都比較重視實業，制定和頒布了一系列振興實業的法令條例。武昌起義后，在歸途中的孫中山說，“此后社會當以工商實業為競點，為新中國開一新局面”；就任臨時大總統后，他號召“合漢、滿、蒙、回、藏為一家，相與和衷共濟，丕振實業，促進教育，推廣全球之商務，維持世界之和平”；辭去大總統后，孫中山呼吁“興實業實為救貧之藥劑，為當今最重要之政策”。他親自籌設中華實業銀行，并兼任全國鐵路督辦、中華民國鐵路協會會長、上海中華實業聯合會會長等職。其他如革命黨人黃興、宋教仁也致力于實業。“振興實業成為民國初年代表時代腳步的社會潮流”，天下“群知非實業不足以立國，于是有志于實業者項背柞望”。

在振興實業的時代潮流中，河南理工大學作為一所以工科為主，以礦業為主要學科的院校，張揚科學和民主精神，具有倡導思想和學術自由的時代特征。臨近抗日戰爭爆發，河南理工大學校歌的問世點燃了師生的愛國熱忱，在創作上深切表達了師生對敵寇入侵的憤怒和反抗，抒發強烈的愛國情懷和誓死保衛家園的壯志豪情，于救亡中不忘民主與科學，有著救亡與啟蒙的雙重主題：莘莘學子的自強不息擔當起了對人民、國家、民族的責任。河南理工大學師生在“物阜民用豐”的理想指引下和“源深流自遠”的激勵下學習專業知識，以“重勞工”的實際行動建設祖國，立下救國衛國的偉大志向。這首以愛國為主題的校歌，不僅折射出了深厚的歷史背景，還賦予了時代新的意蘊。

4.社會導向——促進學校與社會的相互發展

大學的教育教學過程，實質上是一個有目的、有計劃的文化過程，作為大學隱性文化的大學校歌，深刻影響著師生。校歌實現了大學文化的凝聚，并以此獲得師生對其文化的認同。這種被師生認同的價值觀滲入到學校的各個角落，成為一種強大的黏合力，并因此使學習的文化傳播擴散到整個社會，以影響帶動整個社會對其學校精神、理念的認同?！按髮W是經濟發展的動力源”“大學是國家最進步力量的先驅”“大學是社會的道德靈魂”“大學是人類社會有史以來最能促進社會變革的機構”……這些認識昭示著大學在引導社會發展方面擔當著重任?！按髮W文化，包括其產生的人文社會科學和自然科學成果以及蘊含大學文化的大學傳統、精神、道德、風氣等都直接作用于社會，對社會產生影響和教化作用，有時甚至會對社會發展產生劃時代的巨大作用”。

大學歸根結底是培養人、教育人的地方，校歌作為大學的一種載體，必然隱含著學校育人的理念。河南理工大學校歌首先明確了學校育人的導向功能，樹立了“物阜民用豐”的奮斗目標，堅定了“救國重勞工”理想信念；繼而以“源深流自遠”的不畏艱險，以“行健天同功”的不懈努力發揮著學校的育人功能。

在河南理工大學校歌的感染和熏陶下，學校培養出了楊力生（我國著名煤礦安全技術專家、瓦斯地質專家）、吳京（原全國政協常委、煤炭工業部顧問，煤礦基本建設及采煤機械化專家）、張沛霖（中國科學院院士）等優秀的人才。校歌所蘊涵的人文和科學精神引導著社會進步，其所代表的人格力量影響著受其熏陶的一代又一代人性格的培養。

參考文獻：

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責編：高 山