基于網絡資源利用的高校英語教學改革研究

摘 要：高校英語教學重在培養學生的英語綜合應用能力，但是在目前的教學實踐中出現了諸如課堂沉悶、學生學習效率低、語言應用能力不強、難以因材施教等諸多問題。通過對英語網絡學習資源的歸類和分析，將網絡學習資源引入到教學環節中，能夠幫助學生建立自主學習的模式，提高學生的語言應用能力。

關鍵詞：網絡資源；自主學習；構建主義；教學改革

網絡已經發展為一個龐大的知識資源中心，以此為契機，有效利用網絡資源，改變傳統教學模式，面向培養學生英語綜合應用能力的教學目標，探究更為高效的結合網絡資源的教學途徑，來完善本科英語教學是本文的研究目的。

一、高校英語教學中的問題及原因分析

1.忽視學生語言應用能力的培養

大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中，能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。在此教學目標下，教師在教學中應注重學生聽說和自主學習能力的培養。但是，目前的高校英語教學仍然以教師為中心，注重的是對語言知識的灌輸，忽視了學習者的主動性，難以達到既定的教學目標。同時，學生聽說英語的機會甚少，聽說能力很自然地成為英語學習中的薄弱環節。

2.難以滿足學生個性化、差異化學習的需要

學生來自不同的地區，英語學習水平參差不齊。在課堂教學中，水平高的學生感到內容簡單，信息量不夠；水平低的學生卻感到跟不上，上課興趣不高，導致學生的到課率降低。另外，學生的專業知識構成、興趣愛好、發展目標不同，統一的教材和知識內容，難以兼顧到不同學生個性化和差異化的學習需要。如何做到因材施教，是英語教學面臨的重要問題。

3.學習效率低下

筆者調查發現，很多學生在大學英語課程上投入了大量時間，但是學習效果欠佳，久而久之，喪失了學好該課程的信心。主要原因在于，英語作為一門語言，需要學生記憶大量的單詞、習慣用語和語法，需要學生在課外自主學習，但很多學生“三天打魚，兩天曬網”，或者因沒有掌握科學的記憶方法導致事倍功半。目前，網絡中有很多單詞記憶軟件和網站，能夠幫助學生制訂科學的學習計劃，或者以趣味性游戲的方式幫助學生記憶單詞和語法，來提高學習效率。

4.考核方式難以形成對學生的正確引導

目前，評價學生的標準主要是學習成績，在一定程度上導致了學生片面追求分數，忽視其他能力的培養，尤其是實踐活動能力的培養。傳統的考試手段引發的多為應試式學習，學生對知識點更多的是背誦式記憶。學生的學習目標被引導為應付考試，這樣一來教學的效果就大打折扣。

二、網絡英語學習資源的類別及特點

1.在線電子詞典

在線電子詞典能夠幫助學生快速查詢出生詞的含義，可列舉出該單詞主要的釋義及各釋義的大量例句，例句的選擇來自于不同的語料庫，能加深學生對單詞含義的理解。電子詞典中通常可將用戶查詢的單詞保存在生詞本中，并依據保存的時間制訂相應的復習計劃，幫助學生記憶單詞。在線電子詞典主要有有道在線詞典、金山詞霸等。

2.英文百科全書

常用的英文百科全書有維基百科和微軟百科等。這些百科全書不僅提供了大量的英文語料，同時還是基于英文的知識網絡，學生利用百科全書查閱相關詞條，既有助于學習英語，也有利于專業知識、綜合素質的提高，為學生以后工作或讀研期間閱讀專業文獻奠定良好的基礎。

3.英文新聞媒體

國內英文媒體開設的網站主要有《中國日報》《21世界報》等，國外的有《華爾街日報》《芝加哥論壇》等。在這些報刊的網站上刊登有大量的新聞語料，學生可以根據自己的興趣閱讀不同板塊的新聞，熟悉時事的最新英文表達法，為英文交流提供內容材料。

4.英文博客

博客是一種新興的自媒體工具，用戶可以發布自己的總結、感悟、游記、時評。在一些英文博客中，含有很多介紹英文學習經驗的內容。筆者曾經看過一篇博客，將主要的英文語法知識點用幾張樹型圖表示出來，簡明扼要，易學易記。對偶像或朋友的博客，學生往往有很強的閱讀動力，能夠促使學生在愉快的氛圍中閱讀大量語料。學生也可以創建自己的英文博客，提高英文寫作能力。

5.網絡多媒體資源

網絡上包含大量的英語動畫、語音、電影等多媒體資源。含有大量視聽資源的網站提供有考試聽力練習，各種聽力資源、聽力資料下載等功能，可以讓學生自主選擇聽力內容，自主選擇收聽時間，激發學生養成天天聽英語的好習慣，有效訓練學生的聽力。

6.英文網絡社區

網絡社區作為一種社交工具，可以鍛煉學生使用英文與人交流的能力，特別是國外的網絡社區，如MySpace和Twitter，參與者的母語主要為英文，與之溝通能夠了解地道的英語表達法和英美文化。有研究表明：通過電子郵件進行寫作較傳統作文方式能更有效地提高寫作能力。

7.在線單詞記憶工具

詞匯學習的網站有很多。這些網站介紹有熱門詞匯，還包括專題詞匯和特色詞匯。網站在介紹這些詞匯時往往會采用聯想記憶法、詞根詞綴法，或以圖片、動畫的方式幫助理解和記憶詞匯。

三、基于網絡資源進行教學改革的途徑

真正良好的教學設計是給學生充分的自由，鼓勵、引導學生利用網絡學習資源，積極開展自主學習，是解決當前階段英語本科教學中各種問題的有效途徑。筆者結合自身的實踐，提出以下幾種引導學生使用好網絡學習資源的具體方法。

1.時事新聞或熱點話題的介紹

每天的課程教學間隙，安排一位學生給同學們講解一個近期的熱點新聞或話題，讓學生掌握最地道的語言表達。另外，諸如國外的風土人情、新電影等都可以成為介紹的內容。這就要求介紹的同學在上課之前善于利用網絡資源收集資料，做好準備工作，并能熟練講解。

2.結合課文的引申

教材中的每篇課文都有相關的主題，結合這些主題引導學生查閱相關網絡資料，可以增加學生的閱讀量，同時加深對課文的理解。并且，這種關聯起來的信息能夠形成有效記憶，提高學生的學習效率，也滿足了不同基礎同學對知識的差異化需求。

3.撰寫博客

運用所學知識寫作，既是建構意義的過程，也是能力形成的過程。博客為學生提供了展現自我的舞臺，激發了他們的寫作積極性。學生之間、師生之間可以相互關注彼此的博客內容，使得英文寫作融入學生的課外生活，成為學生交往和活動的一部分。學生的英文博客及相關點評、關注也為老師提供了一個客觀評價學生英文水平的渠道，可以使得老師不是僅通過期末考試分數給予學生成績，還可以通過學生之間的互評為學生打分，實現對學生英語學習的正確引導。

4.中外文體的對比

培養學生形成英語思維是英語教學的更高目標，中西方不同的思維方式反映在文體篇章之中。通過中外相同體裁的原始語料的對比，可以明確思維方式的差異性，有助于培養學生的英語思維。在微軟百科全書中有一些著名城市的介紹，在國內的一些政府網站中也有我國主要城市的介紹。同為城市介紹的語篇，讓學生通過對比發現兩者在語篇結構、句式的選用、語篇的長短、詞語的選用方面的不同之處，引導學生多進行對比，提高學生的英語思維能力。

四、結語

筆者將網絡學習資料引入大學英語教學，受到了學生的歡迎，也取得了良好的教學效果，為建立學生自主學習模式提供了有效的途徑。學生在老師的引導下，查閱大量的英文資料，結合自身興趣安排學習內容，相互交流，共享信息和學習經驗，既鍛煉了自學能力，也提高了英語應用水平。

隨著網絡技術的發展和網絡資源的日益豐富，必將會出現各種新的英語學習工具和內容。密切關注這些發展，以適當的途徑引入本科英語教學之中，這是今后需要深入研究和解決的問題。

參考文獻：

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責編：高 山