基于卓越工程師培養(yǎng)的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)改革

摘 要：根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，對新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等進(jìn)行改革，應(yīng)增加設(shè)計性教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施多元化考核，全方位評價學(xué)生，突出對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新型紡紗技術(shù)；卓越工程師；教學(xué)改革；教學(xué)模式

新型紡紗技術(shù)是紡織工程專業(yè)的必修課程之一，在紡織工程專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位，對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。該課程具有內(nèi)容多、知識面廣、實踐性強、技術(shù)更新快等特點。根據(jù)應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)計劃的基本要求，應(yīng)以強化工程實踐能力與創(chuàng)新能力為核心，對該課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行改革。

一、新型紡紗技術(shù)課程存在的問題

1.教學(xué)方式與內(nèi)容陳舊

由于大量引進(jìn)與自主研發(fā)的新型紡紗設(shè)備不斷升級換代，設(shè)備的信息化與智能化程度越來越高，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，而傳統(tǒng)的新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)模式仍然以課堂講授為主，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際嚴(yán)重脫節(jié)和滯后；教學(xué)資源基本限制在課本、課堂等有限的范圍內(nèi)，學(xué)生一般很難接觸到先進(jìn)的紡紗設(shè)備，對于復(fù)雜的新型紡紗原理和機構(gòu)很難真正了解；實驗室缺乏新型紡紗設(shè)備，學(xué)生缺少上機實踐的機會，更談不上培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)紗線新產(chǎn)品的能力了。這種教學(xué)模式既不符合紡織工程專業(yè)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，也不能滿足紡織企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的需求，無疑會對學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)發(fā)展造成不利影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

新型紡紗技術(shù)課程涉及紡紗設(shè)備多，雖然有多媒體教學(xué)方式可以展現(xiàn)設(shè)備圖片和動畫，增加一些感性認(rèn)識，但脫離設(shè)備授課，學(xué)生對紡紗機構(gòu)難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高，且學(xué)生對這些機構(gòu)的理解缺乏感性認(rèn)識，容易遺忘，學(xué)習(xí)效果自然不理想。新型紡紗技術(shù)相比其他專業(yè)課程，綜合性強，知識點比較龐雜和零碎，難以在短時間內(nèi)建立起清晰的知識框架。這就要求學(xué)生必須花費更多的精力來學(xué)習(xí)該課程，但許多學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留在完成作業(yè)上。考試時，一人整理筆記，多人復(fù)印，結(jié)果試卷出現(xiàn)多人犯同樣錯誤，難以真正達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.實踐教學(xué)嚴(yán)重不足

在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的實踐機會較少，即使到實驗室參觀紡紗樣機，也是走馬觀花；對于課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生基本沒有上機實踐的機會，自然對新型紗線的設(shè)計理念、紡紗工藝及紗線質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知之甚少。

4.教師實踐經(jīng)驗欠缺

現(xiàn)在高校的教師基本上是博士研究生，缺乏實踐經(jīng)驗。教師如果沒有到紡織企業(yè)定期鍛煉或頂崗實習(xí)，就會對新型紡紗設(shè)備機構(gòu)理解不到位，將直接影響新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)效果。現(xiàn)在學(xué)校很重視教師的科研水平，而對教師的工程實踐能力基本沒有考核和要求，這就給新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)帶來了不利的影響。

5.考核方式單一

目前，新型紡紗技術(shù)課程的考核主要采取閉卷考試的方式。這種方式太功利化，太看重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程，容易造成學(xué)生平時應(yīng)付、考前突擊的局面，很難收到明顯的學(xué)習(xí)效果。由于期末考試成績占比重較大，考試內(nèi)容多為基本概念、基本原理，與生產(chǎn)實際聯(lián)系不十分緊密，所以學(xué)生認(rèn)為新型紡紗技術(shù)課程用途不大。

二、新型紡紗技術(shù)課程的教學(xué)改革

1.調(diào)整師資配置

為了提高教師的工程素質(zhì)，在新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)校可引進(jìn)紡織企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師做兼職教師進(jìn)行授課。授課方式由傳統(tǒng)的高校教師獨立執(zhí)教，調(diào)整為由高校教師和工程師共同執(zhí)教，講課內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)共同協(xié)商制定。這種新的教學(xué)模式既可夯實學(xué)生新型紡紗的基本理論，強化學(xué)生工程實踐的意識，又可調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.減少理論教學(xué)課時，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

新型紡紗技術(shù)課程共30課時，以往只安排一次2學(xué)時的實驗室參觀。為了使學(xué)生更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容，中原工學(xué)院紡織學(xué)院重新修訂了課程教學(xué)大綱，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時增加到8個，采取“現(xiàn)場教學(xué)—理論教學(xué)—上機試紡”相結(jié)合的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)并重，結(jié)合工藝設(shè)備現(xiàn)場講解轉(zhuǎn)杯紡、噴氣紡、摩擦紡、緊密紡的工藝流程和主要機構(gòu)，使學(xué)生在實踐中提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了工程實踐能力。

3.增加設(shè)計性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與創(chuàng)新思維

增加設(shè)計性教學(xué)內(nèi)容，邀請企業(yè)的專家結(jié)合生產(chǎn)實際為學(xué)生舉辦新型紡紗產(chǎn)品設(shè)計講座，以轉(zhuǎn)杯紗、噴氣紗為例進(jìn)行案例分析，闡述怎樣運用紡紗原理、創(chuàng)新思維指導(dǎo)產(chǎn)品研發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了講述原料選配、紡紗工藝、質(zhì)量控制外，還要強調(diào)紡紗成本，即強調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量與經(jīng)濟性的關(guān)系，讓學(xué)生明確好的紗線設(shè)計就是力求以最經(jīng)濟的途徑，使所生產(chǎn)的紗線既滿足客戶要求又效益最大化。要不斷增強學(xué)生的工程意識，讓他們明白不同的產(chǎn)品設(shè)計方案對企業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計理念、原料選配、紡紗方法、紗線結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等方面創(chuàng)新設(shè)計紗線。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容

要在新型紡紗技術(shù)課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，引入近年國際紡機展展示的新型紡紗技術(shù)與設(shè)備，包括工藝參數(shù)配置、關(guān)鍵部件、設(shè)備的信息化、智能化等，力求實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性；聘請企業(yè)高級工程師承擔(dān)部分課堂教學(xué)任務(wù)，課堂授課要與企業(yè)現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合，并利用學(xué)校實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行新型紡紗實踐訓(xùn)練，從而達(dá)到在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上強化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的目的。

筆者所在學(xué)院根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新安排授課計劃。在開學(xué)初期，帶領(lǐng)學(xué)生到鄭州朝歌紡織有限公司參觀具有世界一流先進(jìn)水平的全自動轉(zhuǎn)杯紡紗機，由企業(yè)工程師進(jìn)行轉(zhuǎn)杯紡紗設(shè)備和產(chǎn)品介紹，介紹新型紡紗技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)品開發(fā)趨勢，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，并以產(chǎn)品實例介紹轉(zhuǎn)杯紡紗的工藝流程，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。在學(xué)生對轉(zhuǎn)杯紡紗機等設(shè)備有一定感性認(rèn)識之后，教師再圍繞課本進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授，讓學(xué)生進(jìn)行紡紗理論學(xué)習(xí)，并通過實驗與作業(yè)進(jìn)行新型紡紗理論的鞏固訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生掌握新型紡紗基礎(chǔ)知識和理論之后，教師圍繞轉(zhuǎn)杯紗、噴氣紗、緊密紗、賽絡(luò)紗等展開工藝設(shè)計實踐教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生以工藝員角色，根據(jù)給定紗線品種制定工藝設(shè)計方案，以分組合作的形式完成紗線設(shè)計和試紡，并提交該紗線的工藝設(shè)計和質(zhì)量測試報告。學(xué)生通過紗線設(shè)計的訓(xùn)練，將本學(xué)期學(xué)習(xí)的新型紡紗原理、工藝參數(shù)選擇、紗線質(zhì)量控制、紗線標(biāo)準(zhǔn)等融會貫通，增強了工程能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)出卓越計劃的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.加強過程管理，實行多元化考核方式

實行多元化綜合考核方式，考核中增加實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容；注重對學(xué)習(xí)過程的考核，壓縮期末考核所占的比例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在對基礎(chǔ)知識的透徹理解及紡紗實踐上。本課程考核采取的具體考核方式為： 課程考核成績 =期末考試（50%）+基礎(chǔ)實驗（10%）+（項目訓(xùn)練30%）+課堂考勤和平時作業(yè)（10%）。

針對項目訓(xùn)練，教師可提出新型紗線的細(xì)度、質(zhì)量等方面的要求，安排學(xué)生獨立完成設(shè)計。學(xué)生通過工藝設(shè)計、上機試紡與測試、質(zhì)量控制等，最終不僅要向全班展示紗線樣品，還要完成用 PPT匯報設(shè)計思路和試紡等環(huán)節(jié)。教師根據(jù)紗線完成情況、成紗質(zhì)量和匯報時的表現(xiàn)給出每位學(xué)生的成績，占總成績的30%。這種考核方式不僅考核學(xué)生新型紡紗的專業(yè)知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高其溝通表達(dá)、邏輯分析、自主學(xué)習(xí)能力。

基于過程多元化的考核方式，充分體現(xiàn)了公平、合理、鼓勵創(chuàng)新的原則，促進(jìn)了學(xué)生把理論知識應(yīng)用于實踐的能力，對卓越工程師的培養(yǎng)起到了積極的激勵作用。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：沐 林