美術設計軟件課程開發與實施中的幾個問題

培養高技能應用型人才是當今職業教育的教育目標，社會的進步、科技的發展和市場的需求不斷地促進著職業教育的發展。其中課程設置是否合理有效是職業學校能否培養高素質人才的決定性因素。因此，課程開發是職業學校自身建設的重要資本。專業課程應該根據市場發展不斷做出調整，迅速完善課程體系建設，筆者具體結合美術設計軟件課程來談談如何進行課程開發與實施。

明確課程開發目的

職業教育中的課程教育不同于本科教育，也不同于基礎教育。課程目標與內容具有明顯的職業導向性、基礎知識實用性、技能知識主導性等特點。在實際工作中，課程開發是指在教學大綱的基礎上對課程目標、內容、教材進行可行性研究。課程開發的目的是讓學生能很快適應社會，能直接將學校所學的知識運用到工作中，體現“學以致用，知行合一”的方針。職業教育中課程開發應該基于學生自身特點，不同階段進行不同的課程設計。

美術軟件課程合理開發的重要方面

1.課程定位具有職業導向性

Photoshop、CorelDRAW兩個軟件課程是我校電腦美術專業學生在校學習的專業核心課程之一。通過對電腦美術軟件課程的學習，讓學生掌握圖片前期處理

和廣告設計的基本知識，以及提高書籍輸出和排版等設計能力，畢業后可以在廣告設計公司、傳媒公司、網頁制作公司、影樓等地方就職，就業市場廣，前景好。授課主要采用項目教學法，使學生完成多種模式的設計工作過程，培養學生具備處理設計各種類型圖片和畫冊書籍版式的能力，為學生以后從事設計工作打下堅實的基礎。

2.課程設計注重校企合作

為了創設符合市場需求的電腦美術軟件設計課堂，讓我校畢業生能適應企業人才的需要，學校特別聘請了動漫電腦繪制設計師來校座談，開闊學生的眼界，提高學生對美術設計軟件的學習興趣。教師還帶領學生去江西婺源采風寫生，與當地婺源企業合作。學生通過寫生、攝影等方式提高了審美能力，在素材的整理中充分運用到photoshop圖片處理軟件，獲得了大量的設計素材和資源。筆者參加了2012年中職學校國家級骨干教師培訓，從中體會到，專業課程設計應該注重校企合作，充分利用企業資源。培訓基地的部分土地，租用給了一個設計公司，在培訓期間，學員用設計軟件設計的圖片就由這一設計公司輸出打印，方便了學員，也方便了學校，更重要的是充分利用了現有的資源，學員也有更多的機會接觸廣告設計公司，對廣告行業加深了了解，這種校企合作方式給了我很大的啟發。在課程設計中的校企合作，不能單單理解成一般的合作模式，參觀、交流、體驗只是校企合作的皮毛，真正的校企合作應該體現在，能讓學生加深對企業的了解。合作過程中，可以將學生實訓和實習時間加長，并且根據學生能力的不同，在實習過程中針對一門技術進行專一的訓練，而不是各種技術都去嘗試，最后實訓的結果是只懂皮毛，并沒有對企業有深入的體會。

3.課程內容循序漸進

在課程內容的安排方面，應該綜合考慮學生的能力和階段性興趣。教學內容應該有效地進行排序，也就是課程內容的序化結構問題。姜大源教授認為，知識只有在被序化的情況下才能被提供，而序化意味著確立知識組織的框架和順序。課程內容的設置應該完全為學生服務，使學生能更容易接受老師教授的知識與技能。職業教育中的基礎知識和技能充分體現工作過程，工作過程就是實際應用，可以在課堂中設置工作場景，將課堂內容充分與實際運用結合起來。在美術設計軟件學習的課程中，軟件種類是多樣的，并且具有互通性。深入研究了解發現，設計軟件種類之間，也有難易不同程度的差別。例如：Photoshop軟件與CorelDRAW兩種美術設計軟件在課程內容安排應該循序漸進。Photoshop是專業的圖片前期處理軟件，也具有一定的排版功能，而CorelDRAW軟件是專業的美術設計排版軟件，這兩種軟件看似是沒有關聯的，好像可以隨意安排先后順序。其實不然，在CorelDRAW排版軟件中設計的一些畫冊書籍中的圖片先要進行圖片的前期處理才能運用到排版中，這樣設計出的作品才有高的輸出質量。所以單純從這兩個軟件來看，應該將Photoshop課程安排在CorelDRAW課程之前。由于一定的地域差異，美術軟件種類的應用也有不同，例如：在中國中西部，廣告公司一般運用CorelDRAW軟件作為排版軟件，而在中國東部或沿海城市，多用Inustrater軟件進行排版，但是對于Photoshop軟件的運用全國都是一樣的，所以我們在課程內容設置上也應該將Photoshop軟件教學內容設置更多，更深入。這樣循序漸進地設計課程內容能讓學生真正“學以致用”。

4.課程評價開放、客觀

課程評價也是課程開發的一個重要環節。課程評價應該與課程目標結合起來，課程目標制定符合教學大綱的三維目標體系，那么，課程評價也應該以三維目標體系為基礎，結合職業教育需求實際，進行綜合評價。對學生目標任務的評價不能只看結果，應該更注重過程，這樣才能使評價更開放、更客觀。美術軟件設計課程中對學生的評價應該從幾方面考慮：

（1）素材搜集是否及時合理

搜集素材是作為設計工作者最基本的能力，素材在設計中是最基礎并且最關鍵的，好的素材不需要過多的后期處理便可以達到高水平的設計要求，劣質的素材處理起來會耗費大量的時間，最后設計的質量也不一定好。教師通過講解、示范和啟發明確學習目標，下發任務書，鼓勵學生通過各種方式選取素材，特別是自己拍攝的照片素材

（2）軟件操作過程是否正確。

這是對操作速度提出一定的要求。在平時軟件設計課堂中，教師演示完操作過程之后，學生完成任務的速度過慢，經常使得完成目標任務變得遙遙無期，最后學生也失去了學習的興趣。廣告企業競爭壓力很大，職業學校學生想要脫穎而出找到自己理想的職位，必須在軟件操作速度上更勝一籌。操作速度包括兩個方面：一方面是對軟件的熟練運用程度，另一方面是美術設計軟件快捷鍵的運用熟練程度，熟練掌握快捷鍵的應用，可以大大的提高操作速度。

（3）設計理念更應順應大眾審美

每個人對設計作品的理解和評價都會不同，有些同學想要自己的作品具有獨特的設計理念。介于以后學生就業的定位來看，更鼓勵學生多欣賞外國和中國的優秀設計作品，先模仿后設計，開闊眼界才是根本。

課程評價運用多種形式，除了教師為學生作品打分以外，還可以組織學生互評，或者校內外作品展示。學校充分利用校內資源，給學生舉辦作品展覽。我校在今年為電腦美術專業開展了一次大型的美術作品師生展，這樣的活動可以增加學生信心，提高學生學習的興趣。教師也可以幫助學生多參與校外的美術設計展，更要注重學生送投設計作品之前的過程。

通過培訓有效提高教師職業能力和執教能力，有效實施課程體系

教師的執教能力與職業能力有很大差異。執教能力是教師將自己的職業知識，運用正確的方法傳授給學生，讓學生更易接受。職業能力是教師本身具備的除了教師以外職業技能的素養和技能操作知識。教師的執教和職業能力的高低會直接影響課程開發和課程實施的質量。

提高教師職業能力與執教能力的方式之一就是教師培訓，這也是現在職業學校教師提高職業能力的主要方式。有調查顯示：現階段的職業教育教師的主要教學任務是教學實踐，實踐缺少理論指導，缺乏問題的研究，缺少行業技能實踐經驗，更多的是知識理論經驗。在美術設計課程教學教師群體中，有些老師教授電腦美術設計課，但是并沒有真正從事過設計工作，甚至沒有進出過設計公司，對設計行業并不了解，這樣的教師是不合格的。在美術軟件設計課程中，學校應該多組織教師進行企業培訓，只有教師親身體會行業文化，才能正確引導學生。

校企合作的方式不僅可以用于學生實訓中，教師培訓也可以充分利用企業資源。通過培養教師職業能力，擴大學校“雙師”型教師隊伍，可以大大提高學校美術軟件設計的專業技術實踐能力。學校與企業合作對教師技能進行培訓，也可以不斷地更新教師專業知識，使教師專業化成長與時俱進，把最新的知識傳授給學生。培訓的目的也是挖掘教師的潛能，教師通過培訓也會提高教學興趣，打破一成不變的學校教學模式，將企業培訓的新模式合理運用到課程開發和實施中來。

培訓可以讓教師站在學生的立場上思考問題。教師不能一味地給學生布置很多的課程目標任務，而是應該精選典型的案例來讓學生操作，一味地布置大量的操作任務，只會讓學生厭惡美術軟件設計。

在平時教學中，也可將企業培養人才的一系列方法運用到教學中去，比如一些銷售行業人才培養方案都可以與美術設計軟件課程開發相結合，稍作調整，運用到平時的教學中來。再比如，現在的設計公司往往以小組團隊合作方式進行分工設計，再進行綜合評價，最終選定最優秀的設計作品，再定稿。這樣的模式就完全可以運用到職業學校課堂中來，提高美術設計專業學生的競爭意識，通過不斷的訓練能更加適應以后的工作環境，真正做到從培養教育人的角度出發。所以職業學校課程開發是否能有效實施，要求教師既要具備良好的執教能力，同時還要具備優秀的職業能力，雙管齊下才能有效地完成課程開發的最終目標。

美術設計軟件課程開發與實施方法和具體過程，還有待老師不斷地進行探索。除了上面闡述的幾個方面，還有課程實施中學校硬件設施條件是否達到課程目標實施要求，校企合作中資金投入的多少等等都是需要我們去探究的問題。課程開發和實施的探究問題對教師團隊來說，任重道遠。不管過程有多困難，教師為課程開發和實施探究的每一個結果，都會給職業教育課程改革帶來新生力量，讓職業教育走上一個新的高度。

（責任編輯：馬原）