江寧區江寧街道鄉土教育資源調查報告

江寧街道轄區內的江寧鎮是一座具有兩千多年歷史的江蘇名鎮。特定的歷史和自然條件在這塊山川秀麗的富饒土地上，留下了眾多的風景名勝、文物古跡。境內名勝有陳塘社區的萬松庵遺址、盛江社區的方旗廟石刻等，同時一些村莊掩映山中，風景優美獨具特色。

街道資源豐富，境內自然風光秀美，生態環境優良。街道通過幾年打造，形成了湯銅路農家樂美食街、南山湖休閑度假區、雁南飛休閑中心、六順農藝園等一批有一定知名度的休閑度假場所，而境內的朱門人家、黃龍峴風景區則更是為其錦上添“花”！

江寧街道的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等為我們提供了豐富多彩的鄉土教育資源，這些資源都有居民們最親切、最熟悉、最有感情的“家鄉味道”，因而更是我們社區教育最具生命力的課程資源。

為此，我們對江寧街道鄉土教育資源展開了深度調查。

調查目的與意義

我們希望通過對區域內鄉土資源的調查，充分展現家鄉的風采，提高居民對本土傳統文化價植的認識程度，增強居民愛護鄉土文化資源的意識，促進區域內鄉土文化資源的保護以及開發、利用的力度，深層挖掘家鄉本土的深厚文化底蘊，加塊社區教育校本課程開發步伐，建設具有鄉土文化特色的社區教育。

我們還希望通過調查，從居民的生活工作實際出發，利用鄉土教育資源，開發出具有地域特色，可供社區居民培訓，又能為廣大居民接受的鄉土教材，并基于此開展居民教育培訓，以點帶面輻射周邊，豐富居民的文化娛樂生活，提高居民的創業能力，從而提高科技轉化效率，服務社會主義新農村建設。

調查對象與方法

這次調查，我們以街道社區七所居民學校學員為調查對象。主要采用了問卷調查的方式，在居民學校的協助下直接走進課堂展開調查。問卷以無記名的方式填寫，可信度相對較高。在調查活動中，我們一共發出問卷215份，收回有效問卷209份。受訪學員30周歲以下39人（18.66%），30至40之間的76人（36.36%），40至55之間的94人（44.98%）。在調查期間，我們還與部分學員進行了座談。

調查結果與分析

1.居民對鄉土文化資源的了解程度整體偏低（見表1）

調查數據顯示，目前居民對鄉土文化資源的了解程度整體偏低。比如我們漢族有近十個比較重要的傳統節日，可是近一半的受訪學員（46.41%）只能寫出一兩個，能說出六個節日名稱的只有5.26%。因為山清水秀，江寧街道在近幾年中有了長足發展，但由于地處農村，居民外出旅游機會少，所以有68.42%的學員對本地旅游景點仍然所知甚少。對于家鄉的各種土特產，大多數受訪學員（65.07%）也只知道一兩種。在5個空中，答對0-1空的占了六成（59.81%），而答對4-5空的只有0.96%。從上述數據可以看出，農村居民對本地自然、歷史、文化知識了解的確很少。

2.居民對家鄉歷史文化、傳統藝術和社會發展的了解渠道少（見表2）

調查發現，居民對鄉土文化資源所知不多，很重要的原因是他們了解渠道很少。首先，受城市文化的影響，農村社會生活方式正在發生明顯的變化。一群人圍坐一起談古說今，聊聊先人軼事，說說本土風情的現象已經很少見到。數據顯示，60.29%的學員“很少”聽別人說起家鄉的傳說、故事或民謠，12.92%的學員“沒有聽過”，而“經常”有機會聽的只有5.26%。受訪學員中超過八成的“較少”（46.89%）或是“沒有”（33.97%）參加過參觀走訪等活動。學員長期處在家庭、單位這兩點一線的生活范圍里，社會視野十分狹窄。

3.居民對生活環境、自然地理、家鄉風俗的關注處于自發狀態（見表3）

調查數據顯示，學員對身邊的生活環境、自然地理、家鄉風俗也有所留意。比如說，93.3%的受訪學員注意到了家鄉的變化，其中64.59%的學員覺得自己的家鄉“變化大”。還有學員談到他們對身邊的各種事物也有所觀察（這一點，上表中對民間習俗關注情況的統計數據可以得到證實），但是不久就忘了，因為他們很少有與人交流、分享的機會。由此可見，居民對身邊自然與社會環境的關注更多的是一種自發狀態，缺少自覺的意識。

4.居民關注鄉土資源的意識與興趣有待激發和保護（見表4）

調查發現，學員求知欲望比較強烈，對于家鄉的物產資源、風土人情、歷史文化十分樂于了解。29.67%的受訪學員覺得學習這樣的內容“興趣很大”，40.19%的學員覺得“有興趣”，而“沒興趣”的只占7.18%。學員的這種學習興趣是寶貴的教育動力，應該充分利用。我們要引導學員關注現實生活，讓他們在廣闊的天地中受到教育、熏陶。而對于家鄉周邊的旅游景點，超過三分之一的學員幾乎很少甚至沒有關注。

調查思考與建議

每一個地方都蘊藏著豐富的鄉土文化資源，在社區教育中引入這些資源，是提高居民綜合素質，增進居民鄉土感情的重要途徑。根據調查中了解到的實際情況，我們提出以下建議：

1.明確鄉土資源開發的目的與作用

鄉土資源開發，可以引導居民熱愛鄉土、熱愛社區、熱愛家鄉，增強居民社區意識、社區歸屬感和社區凝聚力，樹立居民正確的價值觀和良好的行為規范，形成淳樸的人際關系和社區風尚。鄉土資源開發，還可以提高居民的資源意識、責任意識和創新意識，探索挖掘出可供利用的鄉土教育資源，構建地方社區教育特色，適應新的形勢下社區教育發展需要。

2.注重地方和校本課程的建設與實施

課程建設是社區教育內涵發展的核心領域。加強社區教育課程建設的研究和實踐，不僅具有理論意義，也具有較大的實踐意義，是落實社區居民“有其學”、“優其學”、“樂其學”的根本。社區教育工作者要通過挖掘提煉加工鄉土教育資源，形成富有鄉土氣息和人文精神的課程資源，進而滲透到社區教育實施過程之中，努力形成“人無我有、人有我優、人優我特”的具有示范推廣作用的個性化社區教育。

3.加強鄉土資源的宣傳推廣介紹，實施品牌營銷

有關部門可以在設計鄉村旅游精品線路和主題產品，進行整體包裝的基礎上，舉辦鄉村旅游展示會、新聞發布會加以宣傳推廣介紹，并以各種節慶活動促銷，打響江寧街道鄉村旅游的品牌，促進鄉村旅游的蓬勃發展。

4.突出鄉土文化的地方特色

立足于街道的鄉土文化開發，要以突出地方特色作為根本要求，把“鄉味”和“土味”做足，打招牌，創品牌，樹口碑，張揚其特色，擴大其影響，加快居民的自身發展和地方經濟持續健康發展，促進和諧社區建設。