幼兒園新手教師入職適應影響因素分析

摘 要 新手教師入職適應問題受到研究者們的廣泛關注，本研究在調查的基礎上，具體探討了影響幼兒園新手教師入職適應的因素，以幫助我們更好地理解初入職場的幼兒教師所面臨的、其特有的適應問題，豐富新教師入職適應理論，促進幼兒教師專業發展。

關鍵詞 幼兒園 新手教師 入職適應

近些年來，新手教師入職適應問題受到研究者們的廣泛關注，己成為教師教育研究的一個重要領域，對于教師而言，入職適應其實就是從學生到教師的角色轉換過程，就是“成為一名教師的過程”，指個體通過一種自我教師形象的構建和改進，并同時獲得和利用適合于特殊環境下教學工作的知識、技能以及價值觀念持續不斷完善的經歷。新手教師剛走上工作崗位，這一階段是其職業發展的關鍵期，也是一個充滿困難和挫折的時期，尤其是對幼兒園老師情況會更復雜，幼兒園教師所面對的都是3～6歲的兒童，在教學內容、教學方法和教學目標等方面都與中、小學有很大的不同。另外，幼兒教師還要有效處理與家長的關系。這給新教師帶來相當大的挑戰。那么，到底哪些因素影響幼兒園新手教師的職業生存與發展，這是非常值得我們探討的問題，本研究希望通過對幼兒園初任教師入職適應情況和影響因素的探討，幫助我們更好地理解初入職場的幼兒教師所面臨的、其特有的適應問題，豐富新教師入職適應理論，促進幼兒教師專業發展。

二、幼兒園新手教師入職適應的影響因素

（一）個人因素

影響幼兒園新手教師入職適應的個人因素主要有職業信念、專業素養和個人的性格特征等。

教師職業信念是指教師在對自己所從事的職業有了一定認識的基礎上在教師勞動價值方面所產生的堅信不疑的態度。它在教師，特別是青年教師形成教育勞動自律過程中具有重要的作用。堅定的職業信念可以強化初任教師的專業發展動機，提高他們的職業認同度。通過調查可知，具有較強的職業信念的幼兒園新手教師對自己的工作充滿信心，工作的滿意度也更高。一位教師在訪談中表示：“如果讓我重新選擇，我還會選擇做幼兒教師，在工作中我越來越意識到作為孩子們的啟蒙教師的我們扮演多么重要的角色，而且社會也逐漸開始重視幼師這個職業，另外，孩子們都挺可愛的，和這么多可愛的孩子相處，心境也會永遠年輕充滿活力。”另外，幼兒園新手教師的專業素養對教師的入職適應有很大的影響，由于幼師這一職業的特殊性，需要教師具備唱歌、跳舞、彈琴以及幼兒活動的設計與組織能力等專業素養，專業素質較高的教師在入職后能夠展現自己的能力，而對于那些專業素質差的教師來講，他們還需要邊工作邊學習，教育生活之余，還要花比很多時間和精力去彌補自己的“先天不足”，這往往讓他們身心疲憊。

除了教師的職業信念和專業素養外，幼兒園新手教師個人的一些其它因素也影響他們的入職適應，如個人的努力程度、創新能力以及工作反思和批判能力，性格方面的一些因素也會對入職適應和專業發展產生影響。

（二）任職幼兒園因素

幼兒園作為外在因素通過教師個人內在因素對教師適應起作用。幼兒園方面因素主要有幼兒園管理制度、指導教師的影響、園長的關懷以及幼兒教師的培養體系等。

幼兒園管理制度對新手教師的入職適應影響顯著，在對幼兒教師的訪談中了解到，很多教師不能適應是忍受不了幼兒園的管理制度。其中一位老師說：“我所在的幼兒園，園領導對老師非常苛刻，而且教學園長還時不時地去檢查，稍有不對就會挨批評，這給我們很大的壓力。另外，新手教師在幼兒園中有沒有資深教師的引導也影響他們的職業適應，大部分教師表示“師傅”在入職初期對他們幫助很大，一個好的“師傅”能夠幫助新教師較快成長起來。無論是工作環境、制度的熟悉，還是教育教學能力的提高，師傅能幫你更快找到入門的鑰匙。

另外，園長的關懷影響新手教師的的綜合職業適應水平以及職業心理適應水平。從受訪的新手教師中了解到，園長對新手教師的關懷重視有利于新教師認同自己的職業。許多新教師都表示比起物質的獎勵，園長一句鼓勵和肯定的話語讓他們更有積極性。新手教師在成長過程中最需要得到不時的肯定，這樣才能讓她們不斷地獲得自信，對自己做出更準確的定位。除此之外，幼兒園教師培養體系也對新教師入職適應有影響，定期開展教研活動，邀請專家入園講座，教師外出參與一些園外的理論和技能學習等。這對于這些新教師具有較直接的幫助。

（三）環境因素

對于環境因素從兩個方面進行分析，分別是家庭支持和朋友參照。家庭環境是一個特別重要的影響因素，家庭對新手幼兒教師越支持，其綜合適應水平就越高。同時積極的、支持性的組織環境比不信任的或鼓勵的氛圍更有助于新教師度過調整期。另外，朋友參照對幼兒園新手教師入職適應的綜合適應水平和職業心理適應方面具有顯著的影響，幼兒教師要守得住清貧耐得住寂寞，這對于部分年輕的新手教師們要求有點太高，在調查中可發現，他們對照身邊的朋友們的生活，心里很不平衡，有教師表示：“我身邊的朋友大部分都在讀大學，生活過得非常輕松，而我每天面對的就是孩子們的吃喝拉撒睡，每次和他們在一起我都有到很大的心理落差，如果有機會，我是會放棄幼師這個職業的。”正是因為這些幼兒教師的父母、朋友對幼兒教師這一職業缺乏了解，不重視，很多幼兒教師感到工作很辛苦，但自己的付出卻得不到應有的理解和回報，付出與所得不成比例，心理上就會產生強烈的不平衡感，漸漸對自己所從事的職業失去信心。

參考文獻：

[1]錢懿琦.初任教師入職適應特點及影響因素分析[D].2009年華東師范大學碩士論文.

[2]郭娜.初任小學美術教師入職適應現狀調查與影響因素研究[D].2011年南京師范大學碩士論文.

（作者單位：萍鄉學院教育科學系）