記敘文六要素之時間

小朋友們，從這一期開始，給你們介紹記敘文的六個要素。

記敘文有哪六個要素呢？

通常的說法是；記敘文有：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果這六個要素。

有的書上，又把這個六要素分成“四要素”，那就是時間、地點、人物、事件——其實就是把“事件”的三個要素并作一個要素來講。

從這六個要素的排列順序來看，時間是第一要素，排在最前面。所以在寫記敘文時，時間一定要寫清楚。

在記敘文當中，時間的表示方法有很多種。下面就說說常見的一些。

一、直接表示法

就是非常明確地寫出年、月、日（世紀就不要寫了）甚至上午、下午、幾點鐘等。這一般只用于記敘非常重大的歷史事件或非常嚴肅、莊重的場景，還有那些偉人、名人的誕生和逝世等。不過在小學生的作文中，這種方法較少采用。

下面看一些例子。在你們學過的課文中，如《飛奪瀘定橋》一文，記敘的是紅四團奪取瀘定橋的經過。這是紅軍長征中一次著名的、決定性的戰役，具有重大的歷史意義，所以課文一開頭就交代了具體的時間：“1935年5月”，接著在課文中交代：“28日早上，紅四團接到上級命令”，“到晚上7點，離瀘定橋還有55公里”，“29日清晨趕到了瀘定橋”。這樣一寫，明確的時間就突出了搶奪瀘定橋的重要性，還有紅軍行軍的神速。

還有，如毛澤東寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，因其報道的是全國人民乃至全世界人民關注的重大事件，所以就用“20日夜”“21日上午5時”等語句將時間做了非常精確的介紹。

又如《劉胡蘭慷慨就義》一開頭就寫道：“（延安新華廣播電臺1947年3月廣播）在山東文水縣，一個叫云周西村的村子里，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山軍隊殺害了。”

這里詳盡地敘述了劉胡蘭就義的時間是1947年2月12日。這樣就會使人民群眾永遠記住這個日子，永遠紀念這位人民的英雄兒女。

二、抽象交待法

即用抽象的時間名詞來交代時間。這種方法大多用在一些童話、民間故事、神話故事中。如《皇帝的新裝》中的“許多年前”、《盤古開天辟地》中的“很多很多年以前”等，用的都是這種方法。

現代作品中有些也襲用這種寫法。如《挖薺菜》中的“小的時候”、《我的老師》中的“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”及《傻二哥》中的“我的童年是在天津度過的”等。

三、模糊表示法

就是只說明一下大概的時間，如“那年春天”“去年暑假的一天”“有一天下午”等。

有些記敘文中交代時間的主要目的，是為了使敘事更為完整與順暢，所以往往不必講究精確性。如《小木船》中的時間就交代得很模糊——

上小學一年級的時候……有一天……轉眼幾個月過去了。有一天放學回家……

在這里，時間只是敘事的一種線索，是為了把故事更好地串起來。

四、景物描寫法

景物描寫法，就是運用形象生動的詞句，把時間巧妙地表達出來，給人以美的享受。這是記敘文中應用最廣也最有效的表達時間的方法。

在具體的記敘中，常通過描寫天氣特征或植物生長、動物活動的特點來表示季節。

如《豐碑》開頭點明隆冬季節：“紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛……”

《燕子》一課點明春天：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”

記敘文也常巧妙地借用為人們所熟悉的生活常識或經驗來表達。如《彩色的翅膀》中寫道：“當島上的燈塔放射出雪亮的光芒的時候，觀察通訊站站長拉著我說……”

讀者一看就知道，當燈塔點亮時，一定是傍晚天色剛剛暗下來時。

這些課文就是通過對景物的描寫，來點出事件發生、發展及變化的時間。

這樣的例子還有很多。比如《驛路梨花》一文，一開頭就是通過對景物的描寫，來點明時間的——

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，像大海的波濤你推我擠，延伸到遙遠的天盡頭，消失在那迷茫的暮色中了。

這里的“暮色”就點明了是傍晚。

文章中間，也有許多地方，是通過景物描寫來點明時間的。如“雪白的梨花開滿枝頭”就點明了時間正是仲春時節。

還有“一彎新月升起了，我們借助這淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著”這句話，也是告訴讀者時間是晚上。

還有一些文章也是這樣交代時間的。

如《野景偶拾》中，當我們讀到“有幾棵高粱，不知是人碰的還是穗子壓的，深深地彎著腰”“沉甸甸的谷穗在陽光里，也發出白里透黃的光芒”等語句時，便知道寫的是初秋的美景。

《夜走靈官峽》更是在一開篇就寫道：“紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。”讀者一看就明白這寫的是寒冬時節。

此外，還有一些記敘文中的時間，雖然不完全是通過景物描寫，但同樣起到了表達時間的作用。

如用“啟明星亮了”表示黎明，用“落日沉沒”表示傍晚……這都是用日、月、星、辰的運行來表示時間。

又如“立春過后”“端午節前”“剛過立冬”等，是用農歷二十四節氣和傳統節日來表示時間概念的，同樣起到了點明時間的效果。

五、物候暗示法

即用候鳥的生活習性來表示時間。例如《大自然的語言》寫道：

再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了……北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。

這里的“燕子翩然歸來”，“布谷鳥也來了”指的是春播季節，“北雁南飛”指的是深秋季節。

六、文末注示法

就是在文章的最后，來注明寫作的具體時間，讓讀者由此推知文中所敘事件發生的時間和背景。

例如，魯迅先生的《孔乙己》末尾寫道：“1919年3月”。再根據文中“這是二十多年前的事”可知，孔乙己生活在19世紀末期，那時距辛亥革命還有十多年，科舉制度還沒有被廢除。

又如冰心的《小桔燈》文末寫道：“1957年1月19日”。根據文中“這是十幾年前的事了”“十二年過去了”等句子，就可以推算出文章中的故事發生在1945年以前，那時的重慶正處于白色恐怖之中。

表示時間的方法很多，恰當地選用表示時間的方法，不僅可以使文筆顯得新穎別致，還可以擴大語言的內涵，在客觀的描述中融進作者的主觀感受，使文章大增色彩。

小朋友們，很多記敘文，都是以時間的先后順序為線索來結構文章的，所以，在文章里，表示時間的詞語和句子就是文章的線索。讀者在分析一篇文章時，往往也是抓住表示事件發展變化的關鍵性詞語或者句子，分出不同的階段，從而劃分出段落層次來。

例如，分析楊沫的《堅強的戰士》，只要抓住時間詞語的這條縱線便可以分出段落層次：

“過一夜”（領起第一部分）……

“第二天上午”（領起第二部分）……

“夜晚”（領起第三部分）……

讀者只要抓住了這三個表示時間的關鍵詞語，就能準確地劃分出文章的三個段落，從而理解文章的內容和主題。

寫文章是這樣，讀文章同樣如此。小朋友們，好好領會“時間”在記敘文中的重要性吧！