《畜禽寄生蟲(chóng)病學(xué)》教學(xué)改革初探

中圖分類(lèi)號(hào)：S 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1001-0769（2014）10-0047-02

《畜禽寄生蟲(chóng)病學(xué)》是高職高專(zhuān)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，有極強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)培養(yǎng)中占有很重要的地位。著重畜禽寄生蟲(chóng)病理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難與當(dāng)前應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，必須進(jìn)行課程教學(xué)方法的改革。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，我們?cè)谡n程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革嘗試，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的需要。我們從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重病例分析教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和多媒體教學(xué)等手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有了一定的提升，獲得了較好的教學(xué)效果。

1 修訂教學(xué)大綱

根據(jù)高職高專(zhuān)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)大綱的修訂過(guò)程中，我們以培養(yǎng)應(yīng)用性技能型人才為目標(biāo)，充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題為中心，相關(guān)理論知識(shí)為輔的教學(xué)思路，將寄生蟲(chóng)的生物學(xué)知識(shí)如形態(tài)、生理等作為非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而將與寄生蟲(chóng)診治密切聯(lián)系的內(nèi)容如寄生蟲(chóng)治病性、診斷要點(diǎn)和治療作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)將枯燥的寄生蟲(chóng)生活史與寄生蟲(chóng)病預(yù)防措施結(jié)合起來(lái)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。進(jìn)一步明確課程性質(zhì)和目的，課程教學(xué)的基本要求、課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)分配、時(shí)間環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和畜禽寄生蟲(chóng)病的流行新特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在總論內(nèi)容的講授上，并將側(cè)重點(diǎn)放在講解介紹寄生蟲(chóng)病和寄生蟲(chóng)病流行控制的基本理論知識(shí)；在各論內(nèi)容的講授中，對(duì)畜牧業(yè)生產(chǎn)危害大或全國(guó)流行范圍廣的寄生蟲(chóng)病、信陽(yáng)及其周邊地區(qū)頻發(fā)的寄生蟲(chóng)病以及危機(jī)公共衛(wèi)生安全的重要人畜共患寄生蟲(chóng)病進(jìn)行詳細(xì)講解，其他內(nèi)容在課堂上簡(jiǎn)單介紹或?qū)⑵渥鳛樽詫W(xué)內(nèi)容；重點(diǎn)講解豬、家禽、牛、羊重要寄生蟲(chóng)病，適當(dāng)增加伴侶動(dòng)物犬、貓等的重要寄生蟲(chóng)病，減少馬屬動(dòng)物寄生蟲(chóng)病內(nèi)容的講授；增加寄生蟲(chóng)病診斷、預(yù)防控制的新技術(shù)新手段以及加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)容，如信陽(yáng)地區(qū)硬蜱密度和種類(lèi)調(diào)查的方式和方法。

3 改革教學(xué)手段和方法

3.1合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

《畜禽寄生蟲(chóng)病學(xué)》理論知識(shí)龐雜，記憶知識(shí)點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。在教學(xué)中，我們積極采用多媒體課件圖、文、聲、像等教學(xué)方法，形象生動(dòng)地將寄生蟲(chóng)病抽象理論的概念具體化，從而使學(xué)生對(duì)各種寄生蟲(chóng)的外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造及生活史各階段有了更直觀的了解。同時(shí)豐富的教學(xué)情境，極大地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如講述人畜共患血吸蟲(chóng)病時(shí)，首先通過(guò)圖、文、聲、像等真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)《送瘟神》詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景以及有明顯臨床表現(xiàn)的病人照片，迅速的引起的學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生初步了解血吸蟲(chóng)病對(duì)任何動(dòng)物的危害，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本病學(xué)習(xí)的興趣。在講授血吸蟲(chóng)生活史的環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)地模擬出血吸蟲(chóng)的生活史，在動(dòng)畫(huà)中展示血吸蟲(chóng)毛蚴孵出的條件、中間宿主的形態(tài)和生活習(xí)性、尾蚴感染人和動(dòng)物的途徑、血吸蟲(chóng)在人和動(dòng)物體內(nèi)的移行路徑、血吸蟲(chóng)成蟲(chóng)寄生部位、蟲(chóng)卵的去向以及造成人和動(dòng)物病理?yè)p傷的原因，便于學(xué)生的理解和記憶的，同時(shí)增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 引入病例分析教學(xué)法

改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)教學(xué)按部就班地講授寄生蟲(chóng)的形態(tài)學(xué)特征、流行病學(xué)史/發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、臨床診斷治療和流行及防控，改變?yōu)橄纫阅撤N寄生蟲(chóng)病的典型臨床案例為開(kāi)篇，通過(guò)形象教學(xué)，重點(diǎn)突出切入主題，然后引出形態(tài)學(xué)和臨床各相關(guān)內(nèi)容來(lái)講解，達(dá)到重點(diǎn)突出，切合實(shí)際的效果。如，我們?cè)谥v授巴貝斯蟲(chóng)病，先通過(guò)多媒體展現(xiàn)該病主要臨床癥狀，如高熱、血尿、黏膜黃染并進(jìn)行充分的說(shuō)明，再聯(lián)系后期實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)和病原學(xué)檢查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疾病的診斷進(jìn)行推理和判斷。在結(jié)合理論知識(shí)講授中，將巴貝斯蟲(chóng)進(jìn)入動(dòng)物機(jī)體導(dǎo)致紅細(xì)胞破壞以及產(chǎn)生大量毒素而致病的原理與機(jī)制與臨床癥狀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生知曉該病發(fā)生的臨床癥狀，而且可以讓同學(xué)們知道該病出現(xiàn)該臨床癥狀的機(jī)理，從而使學(xué)生能夠做到“知其然并知其所以然”。 以典型臨床真實(shí)病例為主要線索，啟動(dòng)授課程序，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)該寄生蟲(chóng)病現(xiàn)實(shí)危害性的認(rèn)識(shí)，而且有助于學(xué)生對(duì)該寄生蟲(chóng)病重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，病例分析教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)疾病的臨床癥狀的記憶，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。

4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)課程教學(xué)要求，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整，基本以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，包括各種標(biāo)本的觀察、糞便蟲(chóng)卵檢查技術(shù)（包括糞便的直接涂片、沉淀法和漂浮法檢查技術(shù)）、肌肉旋毛蟲(chóng)檢查技術(shù)、螨蟲(chóng)病的實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)、血液原蟲(chóng)檢查技術(shù)、自然環(huán)境中硬蜱密度調(diào)查。并且深入養(yǎng)殖第一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查、觀察癥狀、取樣檢查、剖檢等，發(fā)現(xiàn)有寄生蟲(chóng)寄生，可針對(duì)案例現(xiàn)場(chǎng)制定防治措施。如，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的雙井鄉(xiāng)養(yǎng)羊農(nóng)戶(hù)進(jìn)行參觀并進(jìn)行寄生蟲(chóng)普查，在現(xiàn)場(chǎng)查獲了羊前后盤(pán)吸蟲(chóng)卵、圓線蟲(chóng)卵和癢螨等寄生蟲(chóng)病原；參觀信陽(yáng)生豬定點(diǎn)屠宰場(chǎng)，調(diào)查豬蛔蟲(chóng)感染情況。養(yǎng)殖屠宰一線的實(shí)踐教學(xué)使掌握了寄生蟲(chóng)病的基本診斷方法，也使同學(xué)們意識(shí)到寄生蟲(chóng)病對(duì)畜禽養(yǎng)殖業(yè)造成的危害。

5 改革考試方法

改變傳統(tǒng)以筆試為主的課程考核方法，增加實(shí)驗(yàn)考核分?jǐn)?shù)在總分中的比重，實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占比例由過(guò)去的20 % 提高到40 %。實(shí)驗(yàn)課考試由考查學(xué)生對(duì)典型標(biāo)本的辨認(rèn)能力轉(zhuǎn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力考查，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，同時(shí)在筆試中增加病例分析和診斷的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生利用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力的考核。改變了過(guò)去單純以書(shū)本知識(shí)為內(nèi)容的考試形式，考試方法的改革有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)室保存的前后盤(pán)吸蟲(chóng)卵、鞭蟲(chóng)卵、蛔蟲(chóng)卵、球蟲(chóng)卵等寄生蟲(chóng)卵讓學(xué)生找出適當(dāng)富集的方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢查并進(jìn)行判定，考察學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)也讓學(xué)生識(shí)記了各種蟲(chóng)卵的形態(tài)特點(diǎn)。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《畜禽寄生蟲(chóng)病學(xué)》教學(xué)的一系列改革實(shí)踐，初步取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和學(xué)以致用的實(shí)踐操作技能有了大幅度的提升。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生即能夠較好地利用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病進(jìn)行臨床分析和診斷并提出相應(yīng)的治療和預(yù)防措施，這反映了我們的教學(xué)效果是取得了較大的進(jìn)步。由于高職高專(zhuān)普遍實(shí)行“兩年在校學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，使得本門(mén)課程學(xué)時(shí)壓縮，而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)用相應(yīng)減少，在此情況下，怎樣讓學(xué)生扎實(shí)掌握本門(mén)課程的知識(shí)和技能依然是我們不斷改革探索的方向。□□