“大課堂”的幸福指數

開設綜合實踐課，讓教學改革在辦學過程中深入開展，讓改革成果在教育教學活動中自然生成。建立“綜合實踐活動指導委員會”，開辟學科課題、加強課改科研、建設十大基地，湖南隆回一中通過“大課堂”諸多舉措，體現了該校開設綜合實踐活動課程中的思考。

整合教育教學資源

自新一輪教育改革以來，在教育部綜合實踐活動項目組專家指導下，在湖南省大課堂教育改革的背景下，隆回一中堅持“為學生的終生幸福奠基”的辦學理念，堅持“大課堂，多綜合，重實踐”的課改方針，堅持“全面育人，特色辦學”的教育原則，學校教育教學改革一年一個新臺階。先后榮獲湖南省教育科研綜合實踐活動研究基地、湖南省新課程改革樣板建設校、湖南省教育技術裝備工作先進單位、湖南省現代教育技術十五課題研究先進單位、全國教育科研先進單位、全國群眾體育工作先進單位、全國百佳藝術教育名校、全國特色教育示范單位、全國十大最佳文學社、全國百佳校園電視臺等榮譽。

《綜合實踐活動指導綱要·總則》指出：“綜合實踐活動的內容范圍包括研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。同時還包括大量非指定領域的班、團、隊活動，學校傳統活動〈科技節、體育節、藝術節〉等等。”根據這一觀點，自2007年以來，學校結合自身辦學實際，充分挖掘本地的教育資源，著眼于學生、教師與學校的全面發展，特組建了涵蓋普通高中所有考查科目、社團活動、校本課程和科技教育的綜合實踐活動指導委員會。其組織設置為“赤”字形結構，

綜合實踐活動指導委員會（簡稱“指委會”），以校長、特級教師陳惟凡為總指揮，以教科室、教務處、政教處、團委、信息中心負責人為成員，以研究性學習課題組為課改管理助手，以培養學生綜合能力和創新精神為工作目標。學校教育時空有限，任務艱巨，只有充分整合各部門的工作，才能獲得教育教學的全面豐收。建立指委會，是整合各部門資源的最佳辦法。

選擇學科知識相關課題

開辟學科課題，讓研究性學習為高考助跑。在高考制度尚未全面改革的今天，綜合實踐活動課程也應思考自己的存在空間。必須讓教育與教學改革和諧發展，讓素質教育與學校高考實現雙贏。為了達到這一目的，隆回一中在學生中開展了學科研究性學習課題的研究活動，收到了良好的效果。

學科研究性學習課題是學生在選擇研究性學習課題時，以學科教材中的重點與難點為引子，以突破教材中的重點與難點為目的，選擇與所研問題知識點相關的社會、自然現象來進行實際研究的課題。為了讓學生做好學科研究性學習課題，隆回一中的要求是：學生課題必須是學科教材中的探究性問題或實踐性問題。學生所選課題通常要與高考科目有關，要與高考學科的重點、難點掛鉤。課題組的人員組成，應讓成績較優學生與成績較差學生共同參與。

《磁懸浮陀螺的設計與改進研究》課題（理科類課題）是隆回一中高二物理學科的研究性學習課題。該課題是任課教師孫益鍔給學生上人教版物理教材3-1《磁場》這一部分知識時，由學生自主選題，自由申報，經課改指導老師確認立項后，展開研究并完成的。

在本課題的研究過程中，課題組成員積極討論，廣泛查閱資料，多次進行試驗與實驗，反復研究，大膽探索。在老師的指導下，最終攻克了一個個技術難關，就地取材地制成了具有個性特點的磁懸浮陀螺玩具。該成果榮獲教育部綜合實踐活動項目組2011年課題成果一等獎。

通過對本課題的研究，課題組成員不僅學習物理的興趣明顯提高了，而且帶動了其它學科的進步，全組19位同學在2013年的高考中，本科上線率達100%，有16位同學被二本以上大學取錄，二本上線率是84.21%，其中邱崇軍同學以理綜264分的好成績，錄取在空軍預警學院。

學校鄭維庭老師上高一歷史課時，在高中歷史教材必修1（77頁），第16課《抗日戰爭》的“探究學習總結”中有這樣一道題：“從1931年至1945年8月，日本給中國人民帶來了哪些苦難？中國人民是如何克服并最終取得勝利的？請你從互聯網、報紙雜志中或直接采訪受害人，收集當年侵華日軍遺留的化學武器傷害中國人的事實，分析侵略戰爭帶來的長期危害。”針對這一問題，鄭老師指導同學們選擇研究性學習課題，于2012年3月，成立了歷史學科研究性學習課題小組，并確定了《隆溆抗戰史實調研》作為研究課題。

他們在此研究過程中，采用了文獻研究、問卷調查、訪談調查、實地考察、統計分析等研究方法，同時還開展了討論與交流、演講與辯論等研究活動。真可謂課題研究轟轟烈烈，生活體驗刻骨銘心，研究過程扎扎實實，課題成果碩果累累。本課題的成果，在教育部綜合實踐活動項目組2012年組織的成果評審活動中，榮獲一等獎。

實驗表明，學科研究性學習課題，對學生高考成績的提高，確實有很大的幫助。

探討課程內在規律

隆回一中認為：科研是尋找真理的基本方法，也是人們解決生產生活中一切問題的科學途徑。自2007年以來，學校全面啟動綜合實踐活動課程的教改實驗。對于這門新課程，學校的一線教師，付出了艱辛的努力，從理論到實踐，開展了積極探索、研究，積累了許多寶貴的經驗。

學校先后選擇了《研究性學習與各學科課程教學整合研究》《研究性學習活動資源開發與整合研究》課題進行認真研究，其成果分別獲得了教育部科研成果一等獎和湖南省第三屆基礎教育成果二等獎。并編寫出版了《研究性學習方法與策略》、《研究性學習方法系統與實踐應用》兩本校本教材，這兩本校本教材，雙雙榮獲項目組頒發的課程資源一等獎。

2012年隆回一中又申報了由湖南省教育科學研究規劃辦立項的《研究性學習活動指導研究》和湖南省基礎教育處立項的《社區服務與社會實踐課程的開發與實施策略研究》課題。以大課堂教育改革為切入點，全面探索研究性學習活動指導、社區服務與社會實踐課程的內在規律，為今后的實踐活動，尋找理論依據和方法指導。

建設校外活動基地

校外活動基地是讓學生能有序有效開展研究活動的優化條件。所謂有效，即隆回一中要盡可能地讓學生在生產與生活中，獲得優質教育資源的精心培養與薰陶。所謂有序，讓學生在有限時空里，能夠比較順利地獲得某種真理性信息，減少錯研或誤判的幾率。

在新一輪基礎教育課程改革進程中，為了滿足所有學生社會化發展的需要，根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，結合我地的實際教育資源，學校特建立了以學生為主要服務對象的十大校外綜合實踐活動基地，為學生有序有效開展綜合實踐活動創造了條件。隆回一中建設的十大校外綜合實踐活動基地是：

民俗研究基地——隆回縣虎形山民族鄉花瑤民族風情園、三界回族鄉清真寺、隆回縣民宗局；思想教育基地——隆回縣司門前魏源故居、高平鎮袁吉六故居、司法局、人民法院、看守所、宣傳部等；自然保護基地——隆回縣旅游局、荷田鄉云仙洞、旺溪瀑布、大拓石瀑；望云山林場，白馬山林場等；工業實習基地——隆回縣工業園、隆回縣南方水泥廠；農業體驗基地——隆回縣羊古坳雜交水稻試驗基地；遺產傳承基地——隆回縣灘頭年畫、七江炭花舞、花瑤挑花等；技藝訓練基地——隆回縣青少年活動中心、文化局；公務見習基地——隆回縣民政局，隆回縣信訪辦；軍事學習基地——隆回縣人武部、武警中隊；安全消防基地——隆回縣消防中隊。

這些活動基地，隆回一中按照綜合實踐活動課程的實際需要，分別承擔一定的新課程改革實踐任務。它既與校內教育密不可分，又與課堂教學中的學習內容、教育方式、組織形式等方面有根本區別，是學校和家庭教育的有效延伸與完美補充。

實踐證明：走工、農、商、學、兵、科、法、政相結合的道路，立足實際，因地制宜地利用現有教育資源，能收到良好的教育教學效果，學生能力也可在短期內獲得大幅度地提升。

記錄學生成長經歷

俗話說，“一分耕耘，一分收獲。”自2007年學校建立“綜合實踐活動指導委員會”以來，在全校師生的共同努力下，隆回一中教育教學改革穩步推進，并收到了良好效果。研究性學習碩果累累，學生共完成研究性學習課題2365個。這些課題的成果資料，將長期保存在學校的檔案室，記錄著每個學生在校的成長經歷。全校獲省級以上課題成果獎53項。其中獲省級以上成果一等獎25項。特別是學生研究的《隆回縣花瑤文化研究》課題成果——《感受花瑤魅力，弘揚創新精神》，被選為2008年版湖南省普通高中《研究性學習》教材。并且得到了中華人民共和國中央民族事務委員會網站的專題報道與好評。

學校2012年自主編排的舞蹈《青春誓言》在全國“魅力校園”第八屆全國校園文藝匯演暨第十三屆全國校園春節文藝晚會上榮獲金獎。近幾年來，榮獲省級以上科技創新大賽、機器人競賽、電腦平臺設計大賽作品獎45項，其中獲國家、省級一等獎26項。特別是2013年機器人競賽獲得了中央電化教育館一等獎。

綜合實踐課程既符合我國全面實施素質教育的要求，又適應當今世界課程改革的推進與發展，為教育改革提供了“突破口”，為學生個性發展創造了空間。隆回一中“大課堂”為現代教學增添了幸福指數。

（作者為湖南隆回一中教師）