內蒙古科技大學籃球專項課學生裁判能力的調查與分析

摘 要：高校籃球專項課學生是基層籃球裁判員的有益補充。培養和提高學生的裁判技能，對籃球裁判隊伍的建設以及提高學生畢業后參與籃球比賽裁判工作有著重大意義。通過調查問卷的方式對內蒙古科技大學籃球專項課學生裁判能力現狀的調查，找出存在的問題，并且針對這些問題提出了建議，旨在為籃球專項課學生籃球裁判能力的培養提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：籃球專項課；大學生；籃球裁判

1.前言

1.1選題依據

隨著國力的迅猛發展和全民體育和素質教育的倡導和推進，籃球運動已經成為開展最為廣泛的體育項目，為了適應籃球運動發展的需要，培養不同水平、不同級別的籃球裁判員已經成為高校籃球專項課的教學目標與內容之一。籃球職業化的高速發展帶動了群眾籃球運動的發展，學校、社區、企事業單位之間的籃球比賽也越來越多，而基層籃球活動的開展，需要大量優秀的裁判員。籃球專項課學生掌握籃球裁判技能，對于普及籃球運動具有實際意義，可以為社會提供初級籃球裁判人才，為裁判隊伍增添后備力量，從而推動我國籃球運動的發展。

1.2研究的目的和意義

籃球運動的開展必須有裁判員，每一位裁判員必須具備豐富的籃球裁判理論知識，只有掌握好理論知識才能和實踐相結合。籃球比賽的高對抗、快節奏對籃球裁判員的要求越來越高，裁判員的每一次宣判直接影響到比賽能否順利進行，任何不規范、戲劇性的、表演性的動作都有損裁判員的形象。因此，如何使學生在課堂上的有限時間內更好地掌握籃球競賽規則和裁判法，培養和提高籃球專項課學生的裁判能力，并達到一定裁判等級水平，是高校體育教育教學改革的一項重要內容。

技術與規則是促進與制約的關系。過去在教學中存在重技戰術的傳授，輕裁判和組織能力的培養，使學生難以勝任實際裁判工作的需要，所以提高籃球專項課學生的裁判能力對籃球運動的發展具有重要的意義。

1.3研究現狀

通過網上查閱期刊，大多是闡述培養學生裁判能力的重要性和通過各種裁判員培訓班來實現裁判能力的培養，而在大學生體育專項課培養裁判能力的研究還很少見。現將查閱到的文獻資料按發表時間綜述如下：

張景海《籃球裁判選位與移動的研究》：認為籃球裁判員臨場工作中的選位與移動是對比賽進行觀察和做出正確判斷的前提，是體現裁判員水平和能力的重要方面。

閻育東、金瓊《對北京體育大學籃球專項學生從事籃球裁判工作動機的調查分析》提出：當代體育大學生思想十分活躍，他們正在探索、思考著人生和社會的許多問題。針對他們的思想狀況和心理特點，實施有效的教育影響，是對新時期體育教育工作者提出的重要課題等等。

本文結合內蒙古科技大學籃球專項課學生的實際情況，找出學生在執裁過程中存在的問題，為提高籃球專項課學生籃球裁判能力提出了意見與建議。

2.研究對象和方法

以2012級、2013級內蒙古科技大學籃球專項課籃球技能較強的學生為研究對象。

采用文獻資料、問卷調查以及數理統計、邏輯分析的方法進行研究。其中把“內蒙古科技大學籃球專項課學生籃球裁判能力培養調查問卷”分別送給三位高校籃球教學的教授和五位副教授及國家級裁判三人，對問卷進行評價并修改。問卷調查表分兩次發放給內蒙古科技大學籃球專項課的學生，共發放問卷110份，回收問卷105份，有效問卷100份，回收率90.9%。

3.結果與分析

3.1學生對籃球裁判有較強烈的學習興趣

籃球專項課是針對有一定籃球技戰術基礎的學生開設的課程。但大部分學生喜歡比賽，不喜歡籃球裁判的學習和實踐。通過數據統計顯示，學生對籃球裁判的學習興趣濃厚的占75%，一般和不感興趣的分別占13%和12%。學習情況中偶爾占大部分為62%。學習途徑的差別也十分明顯，大部分學生的主要學習途徑是專項課占72%，網絡書本和其他較少，分別占16%和12%。

綜上分析，學生對裁判的學習興趣是濃厚的，但學習的學生卻不多。如何讓偶爾學習但學習興趣濃厚的學生多加學習，增加學生的學習數量，是需要解決的難題。書本和網絡是主要的自學途徑，與學習興趣結合在一起可說明，學生興趣濃厚，大部分局限在專業課的學習上，經常自學的少，這說明專項課中結合裁判技能的學習會讓更多學生更集中細致地學習裁判理論。

3.2教學中裁判技能課時少

表1 課堂教學學習裁判技能情況

■

通過表1調查發現，在上裁判技能課中，能學到的占93%。技能課與理論課中的學習裁判情況有較大差別，能學到的分別占34%和89%。數據對比說明，在專業課中學生大部分能夠學到裁判知識，但更多的集中于理論課中的學習。在技能課中，教學內容安排主要以技、戰術教學為主，學生掌握技戰術方面的技能較多，有關組織競賽和裁判能力占比例較少，要在這么短的時間內使學生掌握籃球比賽規則及在比賽中的初步裁判能力，有一定難度。而理論課中能學到的占的比例大，說明加強理論課中裁判知識的學習更能增加學生的籃球裁判水平。

3.3自身在裁判方面的主要缺陷

3.3.1臨場吹罰主要是技能信心不足

表2 臨場吹罰時的主要缺陷分析

■

43%的學生認為，自身的技能不足是臨場的主要缺陷，45%的學生認為，在吹罰中缺乏自信心。從表中可看出，技能與信心的不足是學生在執裁中最需要增強的兩個方面。信心不足主要是臨場技能不足造成的，在臨場時表現大約可分為緊張、吹罰錯誤、激怒球員等幾類。另外，學生在信心方面害怕出現錯誤與緊張，這主要是由于自身技能中概念不清與手勢不對造成的。在自身的裁判學習中，要深刻理解競賽規則和裁判法，掌握裁判技能，才能熟練、靈活運用規則處理比賽中千變萬化的情況，提高臨場能力，增強自信心。

3.3.2擔任社會裁判工作少

數據顯示，經常在社會中擔任臨場裁判員的占12%，偶爾擔任的占30%，大部分學生是沒有社會實踐經歷的。校園內的一系列比賽的裁判工作，使學生增加了一定的裁判能力，但由于校內比賽和社會基層比賽有許多不同之處，如比賽性質、規模、隊員的素質等等。這使學生失去了很好的鍛煉機會，以至于畢業后難以適應社會基層比賽。

3.4學生認為等級證書對就業較為重要

25%的學生認為，裁判能力和等級證書對就業很重要，54%的認為重要，只有21%的認為一般。學生普遍認為，在籃球比賽的執裁過程中參與意識、組織管理能力都得到加強，綜合素質得到提高。特別是獲得國家二級裁判員稱號后更增加了自信心，提高了競爭力。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1學生對籃球裁判缺乏興趣，認為技戰術的學習更有興趣，對裁判知識的學習缺乏重視。

4.1.2學生的臨場執裁能力較差，缺少執裁經驗，無法控制賽場局面。不具備良好的心理素質和抗壓能力，面對激烈的比賽，容易緊張，出現漏判、錯判等。對裁判法和規則理解不夠透徹，經常出現跑位、手勢等錯誤。

4.1.3教學中組織競賽和裁判課時少，使學生掌握比賽規則及初步裁判能力，存在一定困難。

4.1.4學生缺乏主動實踐的精神，少了社會實踐，就意味著少了很多的臨場經驗。

4.1.5學生沒有認識到裁判證書對未來就業的重要性。

4.2建議

4.2.1提高學生對籃球裁判的興趣

興趣是最好的老師。讓學生體會到擔任裁判員的成就感，能夠很好地組織一次比賽，用自己的能力將一場比賽在公平、公正的環境下順利進行，這是對學生自己的一種鼓勵，能夠提高學生對籃球裁判的興趣，使學生由原來的被迫學轉變為我要學。

4.2.2加強裁判基本技能的訓練

籃球裁判技能是裁判員工作方法的具體表現，其形式有手勢、移動、口哨以及記錄臺工作方法等，規范的手勢、響亮的哨音、準確的移動和記錄臺高效的工作方法都對裁判員提出了很高的要求。因此在教學中必須狠抓基本功訓練。

4.2.3提高學生的臨場執裁能力

經常組織籃球比賽，讓學生身臨其境，積累臨場經驗。同時加強心理鍛煉，增強抗干擾能力，通過大量的臨場執裁增強自信心。不斷系統地學習競賽規則和裁判法，理解和掌握規則內涵，勇敢冷靜地面對臨場各種困難和挑戰，養成秉公執法的良好習慣。在臨場執法過程中體會臨場方法，磨煉自己，積累經驗，在實踐中提高自己的裁判水平。

4.2.4注重籃球裁判培訓與等級考試

籃球規則總是隨著籃球運動的發展而發生變化，它保證和促進了籃球運動的良性發展。應及時地掌握新的規則，努力向更高的級別看齊。

參考文獻：

[1]孫民治.籃球運動高級教程[M].人民體育出版社，2002-06.

[2]中國籃球協會.籃球規則[M].光明日報出版社，2004-09.

[3]郭玉佩.籃球競賽裁判手冊[M].人民體育出版社，2002.

[4]閆育東.籃球裁判晉級必讀[M].北京體育大學出版社，2006.

？誗編輯 韓 曉