高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略淺析

摘 要：主要論述了高職在景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出有效的改良措施，確定專業(yè)方向，重視專業(yè)實(shí)踐，從多個(gè)方面建立專業(yè)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；教學(xué)；實(shí)踐

高職的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)是一門現(xiàn)代的藝術(shù)專業(yè)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容包括綠化的景觀植物學(xué)習(xí)，工程建造，規(guī)劃，計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫(huà)能力等各方面技巧性的鍛煉，本學(xué)科學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，開(kāi)拓的精神。由此可看出，實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中是十分重要的一環(huán)。

一、高職景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)是結(jié)合傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)，并注入了新的學(xué)科理念，如建筑學(xué)、植物學(xué)及工程學(xué)等，逐漸演變成為一個(gè)有著自己獨(dú)特教學(xué)特色的新層次學(xué)科。而任何的設(shè)計(jì)也還是要落實(shí)到生活，真正地將藝術(shù)融于生活。那么，在教學(xué)過(guò)程中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及藝術(shù)性。而實(shí)踐教學(xué)一開(kāi)始是西方倡導(dǎo)的教學(xué)模式，現(xiàn)在被廣泛地應(yīng)用到各類學(xué)科中。理論聯(lián)系實(shí)踐，讓知識(shí)變得有用。景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是立足于現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)性及現(xiàn)實(shí)性的鍛煉是十分有必要的。

二、高職景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)分重視理論知識(shí)

在高職教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)的干擾嚴(yán)重，教師對(duì)理論教學(xué)比較重視而往往忽視了實(shí)踐教學(xué)，對(duì)知識(shí)的講授過(guò)于細(xì)致、全面，致使考試的壓力過(guò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根本無(wú)暇顧及其他。想要系統(tǒng)地掌握理論就得下功夫?qū)W習(xí)。而對(duì)于一些技巧性的問(wèn)題，也只注重理論性的指導(dǎo)，可以說(shuō)是紙上談兵，在一些實(shí)際的操作技能上，如，繪畫(huà)能力的提高、真實(shí)植物的辨別及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用等，學(xué)生表現(xiàn)效果不佳。因此，在這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新性思維都得不到很好的提升，那么高職開(kāi)授這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也就失去了它原本的意義，根本不能實(shí)現(xiàn)本來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)。高職培養(yǎng)人才是高級(jí)技術(shù)型人才，比較注重的是它的實(shí)用跟應(yīng)用價(jià)值，以后工作的重點(diǎn)就是將理論性的東西運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。生產(chǎn)是第一現(xiàn)場(chǎng)，僅僅靠理論知識(shí)的傳授是不可能實(shí)現(xiàn)的。

2.缺少創(chuàng)新意識(shí)

所謂的高級(jí)技術(shù)人才要具備較高的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在創(chuàng)新性上取勝。從學(xué)生的作業(yè)和平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，大家習(xí)慣套用典型的設(shè)計(jì)或者用一成不變的想法來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)作業(yè)，不肯多動(dòng)腦，極度缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性。在一成不變的教學(xué)模式下，每個(gè)人的思路都是差不多的，沒(méi)有任何創(chuàng)新的空間。

3.教學(xué)設(shè)施不完善

很多外界條件也阻礙了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。隨著過(guò)去幾年園林景觀事業(yè)的熱門帶來(lái)了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的大熱，各個(gè)學(xué)校爭(zhēng)先恐后地增設(shè)這個(gè)專業(yè)，從教師的配備到教學(xué)設(shè)施來(lái)說(shuō)，都不一定能滿足教學(xué)的要求，院方教育資金投入嚴(yán)重不足，致使在教學(xué)過(guò)程中很多提高學(xué)生能力的實(shí)踐課程不能順利地進(jìn)行，繪圖電腦設(shè)備短缺，植物園實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)欠缺，這樣在落后的教學(xué)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大打折扣，不能很好地完成老師交代的任務(wù)，專業(yè)技能得不到充分的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)可以有效地加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的印象，也能了解到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性并能在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不懂的能主動(dòng)地再回去查資料，更能有效地記憶理論知識(shí)。以此形成良好的習(xí)慣，用所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用地解決出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手能力強(qiáng)在高職教育實(shí)踐中是必不可少的，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才所必須具備的素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及邏輯思維能力。也可以增設(shè)專業(yè)的競(jìng)技項(xiàng)目，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

可以說(shuō)景觀設(shè)計(jì)者沒(méi)有創(chuàng)新，那么他的作品就沒(méi)有靈魂。而創(chuàng)新并不是空泛的設(shè)想，也是通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歸納出來(lái)的。創(chuàng)新是靠勤奮的發(fā)現(xiàn)及不斷努力，不斷總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。創(chuàng)新來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)可以說(shuō)是一種態(tài)度，養(yǎng)成好的習(xí)慣之后就會(huì)用這種習(xí)慣來(lái)調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài)，是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，是現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)社會(huì)的本質(zhì)區(qū)別。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的完善

（1）要有科學(xué)的教課結(jié)構(gòu)，提前做好下學(xué)期的教學(xué)安排。主要是為了解用人單位對(duì)技術(shù)型人才提出的就業(yè)要求，對(duì)以前陳舊的計(jì)劃進(jìn)行改善、更新，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教學(xué)單位的教學(xué)方法，好的可以借鑒。（2）重視教學(xué)過(guò)程，廣泛聽(tīng)取老師對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)上課時(shí)間，科學(xué)合理安排課堂訓(xùn)練，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)與老師溝通。最后一點(diǎn)就是增加實(shí)踐的趣味性，學(xué)期學(xué)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候能夠到相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，或者讓除了老師以外的專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，到不同風(fēng)格景觀中去感受學(xué)習(xí)，在觀賞與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)修為。

參考文獻(xiàn)：

王子青.強(qiáng)實(shí)踐 重素質(zhì) 育人才：專業(yè)、課程改革項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究，2002（04）.

？誗編輯 謝尾合