提升中職英語教育有效性淺析

摘 要：中職英語教育有效性是被教育工作者全面關注的重要問題。由強化動機、興趣培養、開展豐富任務活動以及常態化管理等層面入手，探討了提升中職教育有效性的科學策略。對優化教育質量、提升管理水平、促進中職學校的持續全面發展，有重要的實踐意義。

關鍵詞：中職英語；教育；有效性

當前，中職學校較多文化基礎課均呈現出實踐效率較低的問題，尤其是英語教育。由于中職學生自身基礎底子較薄，無法養成良好的英語學習習慣。加之欠缺英語學習興趣，致使學生在課堂學習過程中呈現出消極的態度，無法積極主動地參到至實踐學習活動之中，導致英語課堂教學存在低效問題。為此，要想全面提升中職英語教育的有效性，應針對學生的現實狀況，由關鍵環節入手，達到事半功倍的教學效果。

一、強化動機，提升學生學習興趣

學生欠缺學習動機，便無法積極主動地努力學習英語知識。就好比同樣面對面包，酒足飯飽的人和餓了幾天的人會呈現出截然相反的行為以及動機。學生為學習過程中的主體，倘若其欠缺應有的學習動機則無法達到良好的效果。對中職學生來講，其學習英語最主要的問題便是欠缺動機。他們或由于長久以來學習英語低效而產生厭學情緒，或由于較長時間的放縱惰性而不主動堅持學習，由最初的懈怠發展變成慵懶散漫的惡習，繼而演變為一種不主動學習的習慣特征，漸漸變得麻木起來。要想改變學生長期構成的習性是十分困難的，不可能一蹴而就，更無法一勞永逸。因此，只有學生真正地自我意識到自身的不足與缺陷，方能漸漸的改變。教師則應在中職學生剛進入學校便開始注重強化動機教育，采用豐富的方法，激發他們產生濃厚的學習興趣，使學生真正愛上英語，愿意學習英語。

動機強化上，教師可通過課內外的積極談心，明確學生的教育背景、家庭環境，掌握的基礎能力以及對今后職業的展望與規劃，存在的憂慮等，并通過逐個擊破的方式恢復學生自信心，增強他們的學習動機。就學生當前的不良習慣，教師應合理地進行動機引導，使學生明確學習英語的重要性，為其終身學習、動機轉化、全面發展，聯絡人脈、職位晉升以及職業轉換拓寬路徑、開辟道路。另外，教師應引導學生形成遠大的報復與理想，制訂周密的教學計劃，引領他們通過自我調節與評價，將不良動機向積極有益的方向轉變，形成良好的學習策略，避免走彎路。

英語語言為進行思想交流的工具載體，教學過程中體現豐富的趣味性尤為重要，可激勵學生產生濃厚的學習興趣。因此，在教學過程中，教師可引入生動幽默的英語笑話，組織學生練習英文歌曲、觀看經典英語電影、閱讀原版書籍等。課堂教學的方式以及內容可體現靈活多變性，無需在每節課之中強調所學語法、詞匯或具體的功能項目。可通過靈活輕松的調侃、導入式的問題引入新課程內容。還可不定期地組織英語聯唱、電影串燒與英語故事競賽等使實踐教學富于生趣，真正激發學生學習英語的熱情。

二、常態化管理，開展豐富任務活動

在中職英語課堂教學過程中，由于教師刻板的教學導致學生較難集中注意力，影響了最終效果。為此教師應扭轉傳統灌輸式的教學模式，營造平等、民主的課堂教學氛圍，開辟互動管理系統，使之向著常態化的方向發展。教師對待學生應平易近人，給予他們無限的關懷，應盡量使每位學生均能夠靈活應用課堂用語，學習過程中遇到困難可通過英語求助。在課前則可組織契合教學內容的熱身鍛煉，例如短小的演講或是一日一句等。在作業檢查環節應創建常態化的目標檢測制度，進而提升課堂教學效率。教師則應在該過程中體現得更加機智，一旦發覺存在價值生成，則應合理地引領學生向著縱向延伸，進行深入的思考，使他們的思維實現創新型發展。常態化管理過程中還應考量到各個學生自身的基礎水平以及具備的生活經驗，使他們在進行交流任務的階段中構建形成良好的英語認知。

當前，一些中職學校組織開展的英語教學任務活動較難契合學生需要，因而應著重加強該方面的組織管理，使學生快速進入角色，有效地體會英語妙用。例如，可開展不同規模的小組活動，進行啞劇表演、角色演繹，引入豐富的游戲活動。該過程中學生希望得到教師公平合理的幫助與不斷的鼓勵以及悉心的指導。由于他們熟悉的語塊有限，因而組織學習任務活動過程中，應事先為他們搭建好穩固的語言支架，盡可能地吸引每一位學生積極地參與進來。例如，組織學生練習問路以及指路的情景對話。可令他們透過圖、形以及聲像、具體的實物情境了解到指示用語以及如何表述具體的參照物，使其避免產生畏懼、害怕的心理。而后則可過渡至更加真實的活動任務，全面提升實踐教學的有效性。

總之，為提升中職英語教育有效性，針對中職學生的特點，我們只有強化動機，實施常態化管理，開展豐富的任務活動，方能激發學生的學習興趣，優化實踐教學效果，全面提升中職英語教學水平，真正凸顯有效性。

參考文獻：

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？誗編輯 薛直艷