加強高職院校師資隊伍建設，培養高質量的人才

摘 要：隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，我國高職教育也得到了快速發展，在這一發展過程中也彰顯出師資隊伍的質量是學校生存和發展的關鍵，是學校人才培養質量的決定性因素。因此，高職院校要加強教師的師德師風建設，探索建立雙師型隊伍，完善教師的引進、培養、激勵、退出制度，從而建設一支高水平的師資隊伍。

關鍵詞：高職院校；師資隊伍；高質量

一、加強師資隊伍建設的緊迫性

當前社會經濟形勢下高技能人才嚴重短缺，形成大學生就業難、企業招工難并存的兩難局面，并以影響到了我國經濟的發展。加快培養高素質技能型人才已成為高等職業教育刻不容緩的歷史使命。要培養具有較強的實踐動手能力和解決實際應用問題能力的學生，就需要有高水平的教師，沒有實踐經驗的教師是不可能培養出實踐能力強的學生的。從事高等職業教育的教師和院校教學管理部門對此必須有一個十分清醒的認識。原教育部長曾在全國職教經驗交流會上講話指出：“按照市場經濟的要求促進職業教育的開放性和多樣化。重點是要實行產教結合、校企合作，進一步完善職業資格證書制度，繼續大力推進雙證書制度，加強雙師型教師隊伍建設。”但是目前仍有部分高職院校對此認識不足。所以，培養一支政治素質過硬、具有良好的職業道德、同時掌握高等職業教育規律，既能傳授基礎理論知識，又能培養學生實踐能力、創新能力和創業能力，能夠始終緊跟新知識、新技術發展的步伐，引導學生知識、能力、素質全面發展的教師隊伍，是職業教育事業進步、發展最根本的保證。

二、加強師資隊伍建設的對策

1.加強師德師風建設

（1）進一步提高教師的思想政治素質

組織教師接受“三個代表”重要思想的洗禮，落實科學發展觀。對教師的世界觀、人生觀、價值觀進行正確的引導，堅決抵制錯誤思想的侵襲和腐朽文化對教師的影響。熱愛中國共產黨，擁護黨的領導地位；熱愛國家，堅持執行國家的方針政策；熱愛社會主義，堅持社會主義路線；熱愛人民，堅持“為人民服務”的基本思想，以良好的思想政治素質影響和引領學生。在教學中滲透德育，尊重、愛護學生，教書育人，為人師表，鼓勵教師擔任學生課外活動指導教師，充分發揮教師在培養學生成長過程中的主導作用。

（2）建立師德考評制度

在工作考核、職務聘任、評先、選優等工作中落實教師職業道德一票否決制。高校教師是國家先進生產力和先進文化的傳播者，對于政治表現不良，師德有問題的教師及時進行勸誡和教育，引導他們回歸正確的思想路線，對無視勸誡，甚至變本加厲的，進行嚴正的處理。對有辱師德、行為惡劣的教師給予相應的處分，以示警告。

（3）解決師德建設中出現的問題

堅決反對教師戴有色眼鏡看待學生、區別對待學生，對部分學生做出嘲諷、侮辱的行為，抵制為自身的利益不顧學校的教學安排，以學習為借口推銷輔導資料和工具的行為，甚至是對學生及家長變相索賄的行為。對上述有辱師德的行為嚴正對待，嚴肅處理。讓老師發自內心地愛崗敬業，愛護關心學生，自覺維護學生的個人權益，贏得學生的信賴，實現親其師而信其道，敬其師而信其道，愛其師而信其道。通過教師教學過程中的言行及嚴謹的治學態度、忘我的育人精神來感染、影響、熏陶學生，使學生形成良好的精神風貌和崇高的職業道德。

2.構建“雙師型”教師隊伍

（1）加強對在職教師的培訓

進一步加大教師培訓經費投入力度，建立和完善教師繼續教育制度以及具體的業務培訓制度、進修制度、考核和獎勵制度等，做到既重引進，又重培養。①選派教師帶薪學習、深造。選派教師帶薪到知名高校脫產進修。鼓勵和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學位。②組織年輕實踐經驗少的教師去相關專業部門進行頂崗培訓，增強動手能力。對教師的實踐鍛煉制訂相應的措施，明確要求并制訂對實踐成果的檢驗考核標準。明確地組織安排教學，成立理論實踐小組或者辦公室，對教師企業鍛煉進行系統的教導、管理、監督和考核，規范落實教師的實踐活動，達到增強教師實踐教學能力的目的。通過教師開展經常性的下廠實踐活動，讓每一位教師都與一個或幾個與本專業相關的企業建立長期的聯系，不斷學習企業的先進技術和管理思想，并將它應用到課堂教學中。③鼓勵教師在不影響正常教學的情況下在相關企業中兼職，同時利用自己的專業知識幫助企業解決實際工作中遇到的問題，為企業提供咨詢服務活動，通過這些活動，促使教師積累大量來自企業生產一線的教學案例，使課堂理論教學更加結合實際，從而傳授給學生最新的知識和技能。④對于新招聘的教師，在他們上講臺講課之前，先安排到相關企業進行一段時間的實踐鍛煉，豐富他們的實踐經驗，也避免對本專業領域的知識發展狀況不了解的情況，為今后的教學打下良好的基礎。通過這些措施，使專業課教師均具備企業工程師的素質。

（2）加強兼職教師隊伍建設

要建立一支由校外有實踐經驗的專家組成的、相對穩定的兼職教師隊伍，擔任學生實習、實驗指導教師，使之成為學校應用型人才培養的重要力量。采取聘請企業專家、高級技術人員、高級經理人員、退休專家為兼職教授，讓企業的技術能手走進高職校園融入教師隊伍，以增強教學、科研實力。創建一個“既是理論派、又做行動派，既能做研究、又能干實事”的優秀教師團隊。受聘的企業教師自身技能和素質得到提高，在教學過程中提高學生的動手能力，實現雙贏。

此外，做好對外聘企業教師的崗前培訓和管理。對外聘的企業教師進行上崗前的教師職業資格培訓，尤其是專業技術語言的表達能力以及人際關系的協調能力和管理能力等，使他們掌握一定的教育、教學能力。再次，對外聘的企業對教師的角色進行分類，兼職教師分為授課老師和實訓老師，各自承擔不同的教學任務。從兼職教師和學生共同的角度考慮，彈性、靈活、人性化地安排教學時間，使兼職教師更好地為學生“傳道、授業、解惑”，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，除此之外，讓他們以自身的職業經驗、工廠實例和個人的成長經歷，言傳身教，培養職業道德，加速學生向職工角色轉變。

3.提高師源素質

（1）引進高層次的人才

完善和優化人才引進的工作機制，把好進人質量關。根據專業和教學的需求加大人才引進力度，重點引進專業碩士、博士這些高層次、高水平人才和學科梯隊建設、專業建設緊缺急需人才，以及具有博士學位的青年教師和具有副高級以上職稱、具有碩士學位的骨干教師。并且用優厚的待遇、優秀的教學和科研環境吸引人才，留住人才。

（2）在職業技術師范院校的畢業生中招聘教師

《關于進一步完善職業教育師資培養培訓制度的意見》中指出：“完善相關政策措施。完善職業教育教師資格、編制、職務制度，確保合格的職業教育師范生優先進入職業院校任教，確保教師培訓與考核、使用、晉升掛鉤。”職業技術師范院校的畢業生他們不但掌握高深的專業知識，而且掌握教育教學工作的知識與專業技能，并且對職業教育有著比其他院校畢業生較深刻的認識，更具有指導學生進行專業實踐的能力。鑒于職業技術師范院校畢業生的這些優勢，一些高職院校要多招聘這些大學生研究生充實教師隊伍，這一做法也是打造雙師型教師隊伍的又一途徑。

4.加強對教師隊伍的管理、政策保障、支持力度

把幫助教師安心從教作為師資隊伍建設的一項重要工作來抓，尊重個性發展，善于用人所長，建立愛護人才、發現人才的工作機制；不斷完善校內分配制度，加大業績津貼的針對性、有效性，突出業績取向，進一步發揮崗位津貼的激勵功能和導向作用，鼓勵中青年教師積極申報科研項目和參與企業的技術項目開發，重視學科帶頭人以及骨干教師的培養；鼓勵學術帶頭人，實現一流業績，享受一流報酬，充分調動廣大教師從事教學、科研工作的積極性。在師資管理上，學校每年對教師進行教學質量綜合評估，對考核末位和不合格者，責令其進入培訓崗，限期整改、提高，甚至予以轉崗做其他工作。要充分發揮職稱評審的導向作用，出臺高等職業教育專業教師職稱評審標準，應把專業行業影響力、技能等級、指導技能人才培養的能力等列為重要參考指標。適當降低學術要求，真正體現高等職業教育對“雙師型”教師的素質要求，各級職稱評審部門要在執行不同評審標準的基礎上，單列高職專業教師的職稱指標額度。

5.建立教師退出機制

高職教師隊伍中也確實存在一些不合格的教學人員。高校要通過人事制度的改革，創建一個正常的退出渠道，讓教師中那些不思進取、失去繼續學習動力的教師，自身素質不適應教學工作的教師，不安心教師職業導致教學質量下降的教師從教師隊伍中退出。并補充進優秀的教師，從而形成教師隊伍有進有出的良性循環，通過教師退出機制優化整體教師隊伍實屬必要。但是對教師的評價要杜絕行政化、片面化，一定要本著對教師負責、對教學負責、對學生負責的態度，采取多渠道、全方位多次考評的教師教學水平評價考核方法，實行教師同行評價與學生評價相結合的方式，且每次評價的成績公開、透明，由此形成對教師的全面評價。這也是做到切實保障教師權益，也是符合教育規律的基本要求。對教師工作態度和工作方式方法方面存在的問題，要主動與教師進行溝通并限期改正。在這種評價體系下，實行教師的“退出機制”，才能使“退出機制”發揮激勵、約束教師提高教育質量的作用。因此，教師退出機制要有章可循，不能違背教師法，并且對退出的教師給予必要的關心和必要的心理疏導。給其提供學習改進的機會，增加其相關的職業技能，為他們的再就業開辟更多的綠色通道等，可以為他們進行轉崗。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”我國職業教育已進入了全新的發展時期，已從規模增長進入到全面提高質量的新的發展階段。高職院校師資隊伍的建設在職業教育發展和人才培養過程中起著決定性的作用。職業教育培養的是高層次的應用型、創新型、綜合素質高的人才，只有建設一支高水平的教師隊伍，才能培養出高素質、高技能的學生。因此，高職院校要下大工夫打造一支高素質的教師隊伍，以適應高職院校工作的需要，從而促進高職院校辦學水平的不斷提高和人才培養目標的順利實現，才能適應社會經濟發展的需要。

參考文獻：

劉娟.高等職業院校師資隊伍建議問題研究[D].燕山大學，2012.

？誗編輯 王團蘭