高職院校設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)思考

摘 要：設(shè)計(jì)色彩課是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，這一課程的學(xué)習(xí)效果直接影響對(duì)后續(xù)專業(yè)課的認(rèn)知程度。針對(duì)如何提高高等職業(yè)教育的教育水平和質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的特定需求，從探索如何在設(shè)計(jì)色彩課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力這一角度進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高職；設(shè)計(jì)色彩；教學(xué)

一、職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

目前，各類大專院校相續(xù)開設(shè)藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，隨著生源的分散，再加上一些人對(duì)職業(yè)教育的偏見：上了職業(yè)學(xué)校就低人一等，從而他們不把職業(yè)教育當(dāng)作正規(guī)教育，只把職業(yè)院校作為他們的“備胎性”選擇，或者是寧可復(fù)讀也不會(huì)加以考慮。這樣就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源不僅匱乏而且質(zhì)量不高。生源的爭(zhēng)奪迫使各職業(yè)院校降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，這不僅給社會(huì)留下更加卑微的印象，而且形成了惡性循環(huán)。在這個(gè)大環(huán)境下，高職院校的藝術(shù)相關(guān)專業(yè)也不能獨(dú)善其身，只能降低標(biāo)準(zhǔn)招收一些沒有受過任何藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，這也正是造成設(shè)計(jì)色彩課在教授過程中困難重重的重要原因。設(shè)計(jì)色彩課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和感悟。

從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”是目前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是給人才輸送集中地——學(xué)校的一個(gè)重大課題。如何提高高等職業(yè)教育的教育水平和質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的特定需求，在學(xué)生有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力成了一個(gè)值得思考的問題。本文從探索如何在設(shè)計(jì)色彩課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力這一角度進(jìn)行思考論述。

二、國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展新契機(jī)

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)化的進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求量越來越大。職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)方向絕大多數(shù)為生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，因此，越來越多的人認(rèn)識(shí)到到職業(yè)教育的重要性。發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力意義重大。企業(yè)真正需要的是有高技能的人才，學(xué)歷不是最重要的。

在德國(guó)，職業(yè)教育從上一世紀(jì)初著名的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的建立就已經(jīng)開始。學(xué)院的教學(xué)理念是學(xué)校教育與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合，實(shí)際動(dòng)手能力和理論并重，學(xué)院就有工廠，因此它不僅僅是一所學(xué)校，這一理念造就了一流的“德國(guó)制造”。現(xiàn)在的德國(guó)僅有約20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，80%的年輕人更愿意選擇和接受職業(yè)教育。從這個(gè)發(fā)展角度看，我國(guó)的職業(yè)教育還有很大的潛力。相信人們對(duì)職業(yè)教育的偏見會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而改變。

三、設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)思考

設(shè)計(jì)色彩課的主要教學(xué)目標(biāo)是要在短短的幾十個(gè)學(xué)時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和感悟。這是一項(xiàng)艱巨而又必須完成的任務(wù)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)色彩課是眾多專業(yè)課的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的認(rèn)知和領(lǐng)悟。之前我在課堂上第一步是先培養(yǎng)學(xué)生成為“眼高手低”的看客，通過給他們講解名人名作，看大量的名畫，使他們做到認(rèn)識(shí)美。之后再進(jìn)行臨摹，讓他們快速掌握色彩調(diào)配技巧及色彩的表現(xiàn)力。雖教學(xué)效果明顯，但卻因忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)而使得他們的作品缺乏新意、亮點(diǎn)少。職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)后多數(shù)為一線技術(shù)人員，他們的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)技術(shù)的改進(jìn)尤為重要，特別是設(shè)計(jì)行業(yè)。

怎樣才能在設(shè)計(jì)色彩課上釋放學(xué)生創(chuàng)造力，這是我近期一直在思考的一個(gè)問題。作為造型基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)色彩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是必不可少的。創(chuàng)造力需要通過自然形態(tài)和抽象思想兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)。我們不能通過強(qiáng)行植入的方式讓學(xué)生理解如何創(chuàng)造。相反應(yīng)去除界限、順著學(xué)生的觀點(diǎn)向正確方向引導(dǎo)式訓(xùn)練，才能讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和想象，創(chuàng)造力也隨之發(fā)揮。一個(gè)物體，不管用什么方式來表達(dá)，在沒有限制、沒有束縛的情況下，各種不同的樣子會(huì)在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生，一旦加上模式和限制，反而會(huì)使學(xué)生向一種模式發(fā)展。因此，教師在這里只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)立的思維和看法，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

學(xué)生接觸最多的視覺藝術(shù)的表達(dá)方式就是色彩，我在教學(xué)中要做的是同時(shí)運(yùn)用具象色彩、抽象色彩、意象色彩結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)繪畫基礎(chǔ)的理解與掌握更加全面與深刻。通過對(duì)優(yōu)秀的色彩作品解析和討論，使學(xué)生在意識(shí)里就能夠培養(yǎng)起多元化的思考與表現(xiàn)的情緒。促使學(xué)生自覺地審視和理解繪畫的基礎(chǔ)與技法。在部分優(yōu)秀學(xué)生掌握了一定的繪畫基礎(chǔ)后，主動(dòng)引導(dǎo)其探索新的繪畫表現(xiàn)技法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的討論與互動(dòng)。

除了抓繪畫基礎(chǔ)能力外，我們還要重視對(duì)繪畫手段運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就是在色彩的視覺語(yǔ)言表達(dá)中大膽地使用其他材料媒介。比如，油畫棒、水彩、國(guó)畫顏料、彩砂、丙烯等不同材質(zhì)和不同性質(zhì)的色彩工具。不同的媒介材料會(huì)產(chǎn)生不一樣的畫面效果，可以豐富畫面的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言又豐富了情感的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)色彩課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的釋放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩視覺藝術(shù)表達(dá)的方式上積極創(chuàng)新與練習(xí)，讓學(xué)生的藝術(shù)才能充分展現(xiàn)，為以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)思考

教育家陶行知曾說：“我們此地的教育，是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是假的教育。人生需要什么，我們就教什么。”我們的高等職業(yè)教育是培養(yǎng)能適應(yīng)生活、適應(yīng)管理、適應(yīng)服務(wù)、適應(yīng)一線技術(shù)應(yīng)用型人才。這決定了在教學(xué)過程中更要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的組織、管理和指導(dǎo)，突出教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，并不斷深化設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革。

作為教師，要力求尋找每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生從理性和感性兩個(gè)方面出發(fā)，達(dá)到設(shè)計(jì)造型的合理性。同時(shí)，教師更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的觀察和思維方式。授課過程中知識(shí)的單純性和綜合性的傳授要交叉進(jìn)行，課程單元之間的關(guān)系也要做到連續(xù)性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。可以開展如以主要突出驗(yàn)證性的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)型教學(xué)，突出專項(xiàng)設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)型教學(xué)和以突出分專業(yè)的綜合職業(yè)能力整合實(shí)踐的實(shí)習(xí)課。為了使實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處，在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中可以通過單元課題、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式實(shí)現(xiàn)。

有創(chuàng)造新事物的能力，就要有展現(xiàn)其視覺藝術(shù)的表達(dá)方式。有了新的理解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)視覺藝術(shù)的表達(dá)方式有更新的理解。在紛繁復(fù)雜的時(shí)代，使學(xué)生擁有認(rèn)識(shí)美的眼睛、感悟美的心、創(chuàng)造美的手，必須培養(yǎng)學(xué)生把握時(shí)代的脈搏、對(duì)社會(huì)環(huán)境的敏感觀察和時(shí)尚潮流的捕捉的能力。學(xué)生應(yīng)從基礎(chǔ)教學(xué)開始培養(yǎng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身對(duì)設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力，大膽嘗試各種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，參加社會(huì)實(shí)踐，多觀察、多比較、多思考，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和感悟力。

概言之，制訂科學(xué)的、切合實(shí)際的高職教學(xué)和人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，需要通過不斷更新的理論和教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)所需的能力培養(yǎng)，使我們的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，教學(xué)方法和手段符合學(xué)生的實(shí)際情況，使我們的培養(yǎng)對(duì)象具有更廣闊的發(fā)展前景。

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？誗編輯 李 姣