淺析高等師范院系音樂教育專業現狀

在高等師范院校的從教過程中，我感受到現行高等師范音樂教育體系已然偏離了師范性，仍沿用專業院校辦學和治學的形式，導致多數學生音樂教學技能較弱，不能達到現行中小學音樂課程教育的教學要求。因此，本文將對高等師范音樂教育體系及其課程設置的現狀進行探究。

一、高等師范音樂教育專業學生的現狀與特點

1.文化成績較差

現代高等師范音樂教育專業的生源，一部分是自小學習音樂的學生，而更多的則是所謂的“半路出家”，甚至有大批藝考生是從高二才開始突擊培養專業的“速成生”。以江蘇省高考招生規定為例，音樂類考生將參加省教育考試院組織的專業統一考試，專業分和文化分雙雙過線后將按專業名次依次錄取。面對現如今高考文化課逐年加大的壓力，對于成績較差的學生而言，學習音樂等藝術類專業將是一個能步入高等院校學習的“捷徑”。

2.易被外界思潮影響

學生大學期間所接觸的多為西方音樂思想，專業課也多為西方音樂體系下的課程，而對中國傳統音樂理念則早已放輕，例如五聲調式，或許只在樂理課里有所提及。音樂專業的學生在這種大環境下，雖然注重了專業技能的提高，把專業技能作為工具，但卻忽略了科學和人文精神的學習。在不同程度上，一些學生在政治信仰和理想上失真，甚至在道德價值上出現偏差。不僅缺乏外來思潮的欣賞和鑒賞能力，更缺乏對中國本土文化和傳統藝術的理解，導致了盲目崇拜和模仿形式，大大降低了用人文精神去衡量價值體系的本能，更有學生存在崇洋媚外、民族意識淡薄的現象，這致使音樂專業中大多存在缺乏集體意識的學生。

二、高等師范音樂教育體系和課程設置存在問題

2011年教育部頒布了《義務教育音樂課程標準》，這意味著中國中小學音樂課開始了新的變革，有了新的發展方向。這既給高等師范音樂教育帶來了新的發展機遇，同時也迎來了前所未有的挑戰。高等師范音樂院校是基礎音樂教育人才的培養基地，課程體系則是其發展的命脈，課程設置是否合理，將直接影響高等師范音樂教育的改革成效。

1.新課標下的高等師范音樂教育

音樂課程是義務教育階段面向所有學生的一門必修課，其課程性質是人文性、審美性、實踐性的。《義務教育音樂課程標準》中課程總目標提及：“學生通過音樂課程學習和參與豐富的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。”課程標準還從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度來表述，體現了“一切為了學生的全面發展”的全新教育理念。這不僅是對學生的要求，也是對音樂教師教學質量的評價。

2.教學體系缺乏師范性

縱觀現在的高師音樂院校，重視專業技能、輕視音樂教學能力，已然有轉變為音樂專業院校的趨勢。從進校開始，每個學生都有著自己明確細分的專業，對于學生的價值衡量也依據主修專業，而缺乏對學生總體能力的評價。由此可見，從學生到學校已經模糊了“師范”這個概念，音樂教育似乎已慢慢褪去了師范性，主修專業能力則成了評價體系。長期以來，高等師范音樂教育辦學和教學模式不斷在靠近專業院校的套路，課程設置基本與專業院校相差無幾，以專業知識為本的價值取向逐漸偏離師范性，形成了“窄、專、深”的課程體系。

三、對高等師范音樂教育改革提出若干意見

高等師范音樂教育專業是培養中小學音樂教師人才的基地，生源和課程是體系的命脈，其課程設置在一定程度上影響著中小學音樂課的教學。以中小學音樂新課標出發，本著“學什么教什么、教什么學什么”的思想，應有效地加強中小學音樂課的教學能力。目前，高等師范音樂教育專業的課程設置已然偏離了師范性，因此回歸師范性是改革的重中之重。

確定師范性目標，優化專業課程。針對師范性，可以將原本難度大、實用性不強的專業必修課優化為選修課，如鋼琴、聲樂等課程，把鋼琴和聲樂的教學法設為必修課，加強理論學習，落實教學方法。對于感興趣和基礎較好的學生可以選修鋼琴演奏和聲樂演唱，進一步提升水平；學生眼里枯燥無味的中外音樂史，可以將其以歷史文獻的形式改為“中外音樂史的探究和名作鑒賞”的形式，將歷史實踐化、綜合化和探究化，讓學生主動投入歷史的學習當中，或將史學和鑒賞相結合，提高學習效率，在教學過程中培養學生的積極性和探究能力。所有關于如何理解音樂的書籍都同意下列觀點：讀這樣一本書并不能加深對這門藝術的理解，如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。針對教學技能，增設輔助課程。高等師范音樂教育改革是一項復雜和艱巨的任務，生源質量和教學體系是改革之本。通過對生源、教學體系和課程設置的分析可以看出，現行高等師范音樂教育已經處于落后階段。

因此，高等師范音樂教育改革將是一場持久戰，本人認為應緊跟著《義務教育音樂課程標準》，分析并更新最先進的教學理念，學習科學的課程設置，在實踐中找尋改革之路。

參考文獻：

朱詠北.21世紀高師音樂教育研究[C].長沙：湖南師范大學出版社，2003.

？誗編輯 韓 曉