借助信息技術優化思想品德教學

隨著科學技術的發展和教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用也逐漸走向普遍化；因此，教師如何在課堂上恰當有效地用好多媒體技術，發揮其獨特的作用就顯得尤為重要了。以下是筆者在初中思想品德課教學中運用多媒體技術的一些收獲與想法。

增強吸引力

相對于其他學科，思想品德課的教學內容理論性較強，而且比較抽象、難理解；所以，在以往的教學過程中，多數是照本宣科、空洞說教：教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，課堂教學顯得干巴巴的，非常枯燥無味，對學生毫無吸引力；而學生對知識的理解與認識，也是模模糊糊、一知半解，課堂效果很差。

隨著多媒體技術在思想品德課中的應用，在教學過程中，教師們可以通過視頻、漫畫等多種形式，將教學內容直觀的、多彩的呈現給學生，讓學生在“身臨其境”的感受中，認識和了解知識，并深化學習內容。這樣的教學，使學生覺得生動有趣，能吸引學生的注意力，從而激發了學習熱情，調動了學習積極性，使課堂教學事半功倍。

增大知識容量

按照課程安排，思想品德課一周兩節。為了完成既定的教學任務、趕進度，在課堂教學中許多教師往往是一講到底，這也是導致課堂教學大多處于講講、寫寫、枯燥無味的原因之一。但隨著科學技術的發展，多媒體技術開始在思想品德課上的應用和普及，他可以高效率地處理各種信息，將教學內容變抽象為形象，變復雜為簡單，變枯燥為生動……這樣一來，既大量壓縮了知識，又減少了老師講解知識的時間，也使得學生能夠在生動有趣的課堂教學中集中思想，將知識快速的理解、掌握和牢記，從而大大減少了學生學習理解的時間。這樣，教師們可以給學生傳授更多的知識和信息，大大增加了課堂教學的容量，加快了學生學習的進度，提高了教學效率。

突出重難點

思想品德課相對于其他學科來說，純理論性的知識較多，而且很多知識是學生平時不接觸和不熟悉的；所以，為了讓學生快速理解和掌握重難點知識，老師在講解時往往會講得不厭其詳，甚至一遍遍地重復。雖然教師們自認為已經講得很清楚了，但很多時候學生卻還是無法理解，學習效果甚微。究其原因，就是書本上的一些知識離中學生較遠，老師講得再多也是不好理解。

而多媒體技術的運用，既可以將遠離學生的知識展現在學生面前，也可以將抽象的知識具體化在學生面前……讓學生在近距離的親身接觸中體驗和理解這些知識，從而有效地將重難點知識逐一突破、分解，并內化為自身的知識，提高了學習效果。

增強說服力

隨著新課程改革的深入，思想品德教材也發生了較大的變化，由原來的純理論性知識慢慢變得圖文并茂起來，也出現了“想一想”“議一議”等引導分析的事例；但是，其中有很多事情是這一代學生所沒有接觸過的，也是他們難以想象出來的。假如光是通過教師說教得出一些結論或理論性知識，學生最多只是記憶，談不上理解與接受，這樣的知識掌握是不牢固的，也無法內化為自身的思想，更談不上自覺地轉化為行動了。

而多媒體技術可以超越課堂的局限性，根據教學的需要，將相關的歷史資料、新聞事件等直觀地展示給學生，讓學生從中直接了解到理論的演變過程，了解其來龍去脈，觸動自身情感上的變化，并自覺上升為行動。

提高教學成效

在教學九年級思想品德《擁護黨的領導》這一課時，引入音樂《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，在激昂歌聲的感官刺激下，中國共產黨的高大、光輝的形象會在同學們的心中油然而生，從而激發學生熱愛中國共產黨的情感，并自覺化為熱愛共產黨、熱愛祖國的行動中去；在教學八年級《保護我們共有的家園》這一課時，引入《美麗草原我的家》等歌曲，讓學生在美妙的歌聲中欣賞著美麗的畫面，聽覺和視覺的雙重感官刺激，讓他們自然而然地產生“我們的家園真的很美麗”的認知來。

由此可見，多媒體教學在實際運用中發揮了巨大的作用，但是也有一些值得注意的問題，例如：不能讓多媒體教學變成只是增加了一些聲音和圖片的花架子，雖能豐富課堂，吸引學生眼球，但對教學效果毫無幫助；不能在教學中什么都依賴于多媒體，上課只是跟著課件走，使教師對課堂上的各種情況無法及時做出調整，這樣的教學效果也肯定不行……諸如此類的問題還有很多，所以，思想品德課教師在運用多媒體教學時，要注意確立正確的教學指導思想，并結合思想品德課本身的特點恰當運用多媒體展開教學，這樣才能收到事半功倍的教學效果。

結束語

多媒體技術的運用與普及，給初中思想品德課的教學帶來了新的理念和模式，也為進一步提高思想品德課的教學效果帶來了新的發展空間。但是，在使用多媒體技術的過程中，教師一定要充分考慮教學內容和學生特點，合理選擇和利用多媒體，讓多媒體更好地服務課堂教學。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區斜塘學校）