我的老師

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；但是，親愛的老師，您的名字卻深深地鐫刻在了我們的心上。閱讀蘇叔陽《我的老師》，你是否也想起了自己曾與老師之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃色的小喇叭，向天空吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

每逢這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，每天站上好幾個小時，為我們講課。每到要寫板書的時候，他就用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板；寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍、旋轉(zhuǎn)多少次；而他每次的轉(zhuǎn)身，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情形。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是由三五只黑色的“燕子”組成的一只風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。

……

我不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候又會糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘?shù)酱采希チ嘶顒拥淖杂伞Ｎ蚁Ｍ恢劣谌绱耍梢砸琅f仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。然而，倘使他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上飛翔。

劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（選自《蘇叔陽文選》，有刪改）

賞析

在內(nèi)容上，《再塑生命的人》以莎莉文老師對海倫·凱勒的關(guān)愛為線索貫穿全文，體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時，也表現(xiàn)了作者求知的渴望及對美好生活的追求與向往。本文則以“風(fēng)箏”為線索貫穿全文，將一位身殘志堅(jiān)、樂觀敬業(yè)的教師形象塑造得栩栩如生。

在結(jié)構(gòu)上，《再塑生命的人》多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的“再塑”之情。本文則大量運(yùn)用動作描寫，細(xì)膩生動地展現(xiàn)出劉老師積極樂觀的一面，給人帶來心靈的震撼。

思考

1.通讀全文，文中共回憶了哪幾件與劉老師相關(guān)的事情？

2.文中，為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？

3.結(jié)合上下文，請用一句話概括劉老師的性格特征。