在班級建設中感受幸福

幸福是一種使人心情舒暢的境遇和生活。一般來說，有許多愉快情感體驗的人，更有可能感覺他們的生活是幸福的。每個人都渴望過上幸福生活，擁有幸福人生。美國教育家諾丁斯在《幸福與教育》一書中把“幸福作為生活和教育的目的”，只有通過幸福教育才能為學生將來擁有一個幸福的人生奠定良好基礎。班級是學校教育、教學工作最基本的組成單位，是學生在校活動的主要場所。幸福班級的建設對于實現幸福教育有著十分重要的作用。

建立舒適的班級環璄

教室環境 教室是學生的第二個家，學生白天的絕大部分時間都在這個大家庭生活和學習的。對學生而言，教室是他們學習和生活的主要場所，更是其成長的精神家園。其環境布置應體現家的“溫馨”，要給人一種寧靜、向上、書香的感覺。張貼欄有學生們的獲獎證書、優秀的作業、精美的書畫等。班級的櫥柜里擺放著各種各樣的圖書、雜志。教室里，前后黑板的上方張貼班風、學風，墻柱上張貼名人名言，黑板一側由學生寫上警示鼓勵的話語，講臺兩側、教室后面擺放幾盆花草。總之，我們要為學生營造一個溫暖的氛圍，建設一個“家”的班級環境，讓每個學生都要強烈的歸屬感，感受到“家”的幸福。

宿舍環境 宿舍也是寄宿學生休息、生活的主要場所。能否創設良好宿舍環境，直接關系到學生生活與學習的幸福與否。由于時間上的特殊性以及教室與宿舍的明顯區別，宿舍管理往往是班級管理的一個難點。在宿舍管理上，我們應更多地教會學生自我管理，從宿舍環境的布置到各種物品的擺放要對學生提出明確而具體的要求，讓學生逐步養成良好的生活習慣。同時宿舍主要是學生休息的場所，要讓學生養成不打擾別人、不影響別人休息的習慣。只有在得到充分的休息之后，才會有充足的精神、充沛的體力和愉悅的心情，為學生在教室里幸福學習提供良好基礎。

平等和諧的人際關系

平等對待學生，多交流溝通 高中階段是學生品德形成的關鍵時期，高中生往往覺得自己已經長大，不愿意繼續接受成人的教育和管理，因此，教育管理不當極易使學生產生逆反心理和對抗情緒，造成師生關系、生生關系的緊張甚至對立。針對這一階段學生的心理特點，教師要平等地對待每一個學生，尊重信任學生，多與學生交流、溝通。在與學生交流時，不要擺架子，要多微笑面對學生，不要一直站在教師的角度去思考問題，而要多從學生的角度去分析，這樣才能理解學生，與學生坦誠相待，真正做學生的朋友。教師要寬容學生，允許學生犯錯誤，這樣才能在班級里，在師生之間、生生之間建立起平等和諧的人際關系，才能讓師生體驗到幸福。

事事有人做，人人有事做 高中生已經有一定的生活自理能力、組織管理能力，教師要充分信任學生，要采取民主管理的方式，讓全體學生參與班級管理，而不是讓少數人做事，讓少數人管理班級。教師可以學習魏書生老師的一些做法，采取班級輪值制度。根據每一個學生的個性特點、能力狀況，把班內工作分配到個人，使每個人都是“官”，都是班級的主人，真正做到事事有人做、人人有事做，這樣，可以增強班級的集體榮譽感，增加學生的歸屬感。

尊重理解個性，滿足學生需求 人們需求的滿足所帶來的后果是快樂與幸福。馬斯洛的需要層次論將人的需要共分成5個層次，最高層次的需要是人對自我實現的需要。每個人當自我的潛能充分發揮時，由此而產生的幸福感就是人精神上最大的幸福感和最高境界的幸福。在班級中，每個學生都有自己的獨特性，他們有著不同的個性、不同的知識水平、不同的能力。我們要在各種校園活動中，如運動會、校園藝術節、校園歌手大獎賽等，為滿足不同個性、不同需求的學生提供自我展現的平臺。讓他們充分發揮自己的聰明才智，發揮豐富的想象力與無窮創造力，讓他們的潛能得以釋放，并在心理上獲得無窮的快樂與滿足。

積極向上的集體氛圍

建章立制，規范行為 沒有規矩不能成方圓。班級管理中，制度是支撐。高中生的自我意識逐步形成，如果制度規章由班主任制定，必然會引起學生的逆反心理和對抗情緒。在班級組建之初，班級規章制度的制定一定要師生的共同參與，要采取民主協商、師生共同討論的方式，這樣制定的制度才能得到學生的認同，也才能真正發揮其應有的作用，從而形成人人參與制定規章、人人遵守規章制度、人人參與管理的良好氛圍。

正確導向，扶正壓邪 在一個集體中，每個人都很在乎別人的看法和評價，因此，在班級管理中，正確的輿論比規章制度更能去觸動學生的心靈。一個良好的班集體，要用正確的輿論導向去影響、規范學生的行為，真正做到正氣抬頭、邪氣低頭；要讓每一個學生知道什么事好做，什么事能做，什么事應該去做，形成“好人好事人人夸，不良現象人人厭”的風氣；要讓正確的輿論導向成為一種潛移默化的教育力量。

多管齊下，形成合力 要對各小組清潔衛生、課堂紀律、文明禮儀等各方面進行統計考核，表揚先進，批評后進，在整個班級形成團結競爭、積極向上的良好的氛圍。要通過晨會、班會、黑板報、手抄報、表揚欄等多種教育陣地對學生進行思想品德教育，要在班級樹立清潔衛生、課堂紀律、文明禮儀等各方面的先進典型，讓他們成為全體同學的學習榜樣，進而在全班形成你追我趕的良好風尚，讓全體學生在自我價值的實現中感受幸福。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）